|
54 «ярлык», под воздействием которого самооценка значительно снижается, что в целом разрушительно сказывается на формировании профессиональной готовности. Опрос студентов показал, что преподаватели, выражая свое недовольство действиями студентов, апеллируют к их личности. В большинстве случаев подобные оценки и высказывания преподавателями в адрес студента не осознаны и произносятся под влиянием эмоционального состояния. В гуманистической психологии есть принцип: «Плохих людей не бывает, бывают плохие поступки». Он подчеркивает право каждого человека допускать ошибки, так как без них нельзя научиться познавать жизнь, и, осознавая их, получать личный опыт, который придает человеку уверенность. Если же отождествлять человека с его ошибками, то у нет формируется снижение самооценок, тенденция к самообвинению, стремление к избежанию неудач и, как следствие, сформируется неуверенная личность, боящаяся идти на риск и развиваться. Полученные исследовательские данные позволяют выделить несколько форм поведения преподавателей, по-разному оценивающих личность студента и негативно влияющих на формирование профессиональной готовности: 1. Навешивающие ярлыки: «Неудивительно, что у вас не получается сделать эту работу, вы же лентяй», «Машина есть, а ума нет», «У вас такая милая головка, по в ней нет ни одной умной мысли». Эти преподаватели ставят студента в неловкое положение, заставляют «оборонять» свое «Я», что снижает их самооценку и профессиональную готовность. 2. Дающие советы, которые сопровождаются язвительным или надменным тоном: «С твоими-то знаниями только на рынке работать», «Чем наряды менять, лучше бы к экзамену готовилась», «Я бы тебе посоветовал чаще думать об учебе, а не в облаках витать». Подобные «советы» вызывают протестные реакции у студентов и понижают их групповой статус, особенно ес |
71 Исследуя проблему оценивания студентов ВУЗов, мы столкнулись с тем, что некоторые оценки затрагивают личность студента, представляя собой «ярлык», под воздействием которого самооценка значительно снижается, что в целом разрушительно сказывается на профессиональной мотивации. Опрос студентов показал, что преподаватели, выражая свое недовольство действиями студентов, апеллируют к их личности. В большинстве случаев подобные оценки и высказывания преподавателями в адрес студента не осознаны и произносятся под влиянием эмоционального состояния. В гуманистической психологии есть принцип: «Плохих людей не бывает, бывают плохие поступки». Он подчеркивает право каждого человека допускать ошибки, так как без них нельзя научиться познавать жизнь, и, осознавая их, получать личный опыт, который придает человеку уверенность. Если же отождествлять человека с его ошибками, то у него формируется снижение самооценок, тенденция к самообвинению, стремление к избежанию неудач и, как следствие, сформируется неуверенная личность, бояш;аяся идти на риск и развиваться. Полученные исследовательские данные позволяют выделить несколько форм поведения преподавателей, по-разному оценивающих личность студента и негативно влияющих на формирование профессиональной мотивации: навешивающие ярлыки: «Неудивительно, что у вас не получается сделать эту работу, вы же лентяй», «Машина есть, а ума нет», «У вас такая милая головка, но в ней нет ни одной умной мысли». Эти преподаватели ставят студента в неловкое положение, заставляют «оборонять» свое «Я», что снижает их самооценку и профессиональную мотивацию. дающие советы, которые сопровождаются язвительным или надменным тоном: «С твоими-то знаниями только на рынке работать», «Чем наряды менять, лучше бы к экзамену готовилась», «Я бы тебе посоветовал чаще думать об учебе, а не в облаках витать». Подобные «советы» вызывают протестные реакции у студентов и понижают их групповой статус, особенно если это говорилось в присутствии других. Многие студенты отмечают, что после |