|
60 Елена (МГПГ1У): «После того, как я сделала ошибку, зачитывая свой доклад, надо мной смеялась вся аудитория. Мне казалось, что этот смех длится целую вечность. Я чуть в обморок нс упала от стыда. Я почти не помню, как дочитывала этот доклад и потом долго плакала и ругала себя за эту глупую ошибку. После этого случая я силой заставляла себя продолжать ходить на занятия в институт и боялась поднять глаза вверх из-за страха снова увидеть тех, кто тогда был в зале. Мне казалось, что за моей спиной все продолжают смеяться надо мной. Этот случай сильно изменил меня, я стала меньше общаться с другими студентами в институте, перестала заниматься общественной деятельностью. Это сильно отразилось на моей успеваемости, так, как я теперь лишний раз боюсь задать вопрос на лекции или хоть как-то привлечь к себе внимание и просто на отрез отказываюсь публично выступать с докладами, сообщениями или высказывать вслух свое мнение». Переживание публичного неуспеха в большой аудитории вызвало у Елены глубокое эмоциональное переживание и впоследствии переросло в хроническую неуверенность и паническую боязнь публичных выступлений, что негативным образом повлияло на дальнейшую ее судьбу. Публичные выступления в малой группе, где есть эмоциональная поддержка, как правило, проходят более успешно и даже в случае неудачи не так болезненно воспринимаются студентами. Дружелюбный настрой группы способствует повышению их профессиональной готовности. Петр (МГЛУ): «Когда я в своей группе, то чувствую ее поддержку и даже если чего-то не знаю, когда отвечаю на занятии, то все равно чувствую себя гораздо более уверенно, чем когда я один на один с преподавателем или в большой аудитории». Лидия (МГОПИ): «У нас в группе все так сильно сдружились еще на первом курсе, что теперь, когда мы собираемся вместе, создается впечатление, что наша профессиональная готовность, уверенность в своих силах и |
77 Елизавета (ГУУ): «После того, как я сделала ошибку, зачитывая свой доклад, надо мной смеялась вся аудитория. Мне казалось, что этот смех длится целую вечность. Я чуть в обморок не упала от стыда. Я почти не помню, как дочитывала этот доклад и потом долго плакала и ругала себя за эту глупую ошибку. После этого случая, я силой заставляла себя продолжать ходить на занятия в институт, и боялась поднять глаза вверх из-за страха снова увидеть тех, кто тогда был в зале. Мне казалось, что за моей спиной все продолжают смеяться надо мной. Этот случай сильно изменил меня, я стала меньше общаться с другими студентами в институте, перестала заниматься общественной деятельностью. Это сильно отразилось на моей успеваемости, так, как я теперь лишний раз боюсь задать вопрос на лекции или хоть как-то привлечь к себе внимание и просто на отрез отказываюсь публично выступать с докладами, сообщениями или высказывать в слух свое мнение». Переживание публичного неуспеха в большой аудитории вызвало у Елизаветы глубокое эмоциональное переживание и впоследствии переросло в хроническую неуверенность и паническую боязнь публичных выступлений, что негативным образом повлияло на дальнейшую ее судьбу. Публичные выступления в малой группе, где есть эмоциональная поддержка, как правило, проходят более успешно и даже в случае неудачи не так болезненно воспринимаются студентами. Дружелюбный настрой группы способствует их профессиональной мотивации. Пиколай: «Когда я в своей группе, то чувствую ее поддержку и даже если чего-то не знаю, когда отвечаю на занятии, то все равно чувствую себя гораздо более уверенно, чем когда я один на один с преподавателем или в большой аудитории». Александра: «У нас в группе все так сильно сдружились еще на первом курсе, что теперь, когда мы собираемся вместе, создается впечатление, что наша уверенность в себе и своих силах и знаниях увеличивается по сравнению с тем, когда мы остаемся одни и не ощущаем поддержки друг друга». |