Проверяемый текст
Петросов Валерий Армаисович. Психологические условия формирования профессиональной мотивации у студентов - будущих менеджеров (Диссертация 2006)
[стр. 65]

65 интересы и мнения в группе, отношения приобрели более формальный характер.
Теперь определяющими факторами отношений к тебе в группе, поддержка и уважение со стороны однокурсников складывается из того, какую ты занимаешь должность на работе, какой у тебя оклад, какие перспективы в карьере, насколько ты смог реализоваться как специалист и т.д.».

Анализ данных исследования показывает, что укреплению самооценки и повышению социальной уверенности у студентов во многом способствует их удовлетворенность членством в группе однокурсников.
Особое значение для формирования профессиональной
готовности у студентов педагогической специальности имеют взаимоотношения в студенческой группе.
Об этом говорят практически все опрошенные студенты.
Имеет
также значение стату с самой студенческой группы.
Марина
(МГПУ): «Если брать непосредственно группу, в которой я учусь, то профессиональную готовность мне повышают те поручения, которые я получаю от группы; когда прислушиваются к моему совету или мнению.
Если учитывать весь наш курс, то моя профессиональная
готовность значительно повышается, когда со мной общаются «на равных», поручают решать важные задачи, отдают под контроль определенные процессы.
Конечно, это большая ответственность, но от того доверия и уважения, которое мне оказывает группа, я чувствую себя уверенной, что со всем успешно справлюсь».
Инна
(МГОГ1И): «Так как я склонна прислушиваться к советам других людей, в том числе своих подруг, то для меня принять свое собственное решение много значит, а группа помогала мне это сделать в процессе обучения в институте, что укрепило мою профессиональную готовность».
Светлана (МИГУ): «Чем больше мы узнаем, понимаем и уважаем, друг друга в нашей группе, тем более уверенно себя чувствуем в ней».
[стр. 81]

81 шей социальной адаптации студентов, повышению уровня развития групп.
В настояш,ее время, когда в обществе отмечается значительное социальное расслоение, увеличиваются этнические разногласия, более остро становится проблема «отчуждения» человека, явно не хватает коллективности в учебной работе.
Это чувствуют преподаватели, полагая, что создание студенческих организаций улучшило бы профессиональную подготовку студентов, взаимоотношения в группах и рост социальной смелости.
Большое значение отношениям в группе студенты уделяют на первых курсах.
В это время происходит формирование студенческой группы, определение социальных ролей и норм, осознание групповых задач, оценка мотивов потребностей.
Вадим (5 курс, ГУУ): «На первом курсе для моего ощуш;ения профессиональной мотивации особую значимость имели взаимоотношения с группой однокурсников.
Было очень важно завоевать определенное отношение к себе со стороны сокурсников, суметь отстоять свою независимость в выражении своего мнения.
Конечно, было важно, чтобы на меня обратили внимание, правильно оценили мои способности, уважали и т.д.
Часто это достигалось не только высказываниями на занятиях или уровнем осведомленности в каких-то вопросах, но и определенными поступками, поведением, даже увлечениями и внешним видом.
На первых курсах для нас было более важно неформальное общение среди членов группы и ощущение сопричастности с ней, ее поддержка во многом способствовала повышению профессиональной мотивации.
На старших курсах в нашей группе поменялись интересы и мнения в группе, отношения приобрели более формальный характер.
Теперь определяющими факторами отношений к тебе в группе, поддержка и уважение со стороны однокурсников складывается из того, какую ты занимаешь должность на работе, какой у тебя оклад, какие перспективы в карьере, насколько ты смог реализоваться как специалист и т.д.».


[стр.,82]

82 Анализ данных исследования ноказывает, что укреплению самооценки и повышению социальной уверенности у студентов во многом способствует их удовлетворенность членством в группе однокурсников.
Особое значение для формирования профессиональной
мотивации у студентов менеджерских специальностей имеют взаимоотношения в студенческой группе.
Об этом говорят практически все опрошенные студенты.
Имеет
значение также статуса самой студенческой группы.
Марина
(МФТИ): «Если брать непосредственно группу, в которой я учусь, то профессиональную мотивацию мне повышают те поручения, которые я получаю от группы, когда прислушиваются к моему совету или мнению.
Если учитывать весь наш курс, то моя профессиональная
мотивация значительно повышается, когда со мной общаются «на равных», поручают решать важные задачи, отдают под контроль определенные процессы.
Конечно, это большая ответственность, но от того доверия и уважения, которое мне оказывает группа, я чувствую себя уверенной, что со всем успешно справлюсь».
Инна
(ГУУ): «Так как я склонна прислушиваться к советам других людей, в том числе своих подруг, то для меня принять свое собственное решение много значит, а группа помогала мне это сделать в процессе обучения в институте, что укрепило мою профессиональную мотивацию».
Екатерина (ГУУ): «Чем больше мы узнаем, понимаем и уважаем друг друга в нашей группе, тем более уверенно себя чувствуем в ней».
Ирина (ГУУ): «Моя профессиональная мотивация в нашей группе с каждым семестром только повышается, так как у нас очень дружный коллектив и возникающие проблемы мы решаем совместно».
Данные примеры характерны для тех групп, в которых отмечается высокий уровень сплоченности, сформированы высокие моральные и нравственные нормы, что говорит о высоком уровне развития группы.

[Back]