|
87 формированию повышенной тревожности, неустойчивой самооценке, мешает профессиональному становлению, и часто ведет к снижению профессиональной готовности. Негативно влияют замкнутые, малообщительные, не умеющие наладить контакт со студентами, надменные, пренебрежительно относящиеся к студентам преподаватели. Преподаватель, знающий и любящий свою деятельность, увлеченный своим предметом, вызывает искреннее уважение со стороны студентов, формирует у них высокий уровень профессиональной готовности не только к познанию самого предмета, но и во многом помогает изменить их отношение к самим себе. Это происходит как через освоение учебной дисциплины и приобретение профессиональных знаний, умений и навыков, так и через механизм симпатии, идентификации студента с преподавателем и подражания ему. Преподавателю, любящему свой предмет и уважающему тех, кому он передает свои знания, хочется подражать. Следовательно, если преподаватель проявляет профессиональную готовность и демонстрирует уверенные формы поведения и общения, то своим примером он способствует формированию у студентов подобного поведения и отношения к себе и окружающим. Преподаватель вуза способствует формированию сильной личности, осознающей свою силу, то есть, профессиональную готовность. Гендерные особенности: исследование показало, что есть гендерные различия в формировании профессиональной готовности. В целом, у мужчин более высокий уровень профессиональной готовности. Они меньше подвержены влиянию социальной среды, обладают большей стрессоустойчивостыо, более независимы от мнений и установок окружающих, самостоятельнее в принятии решений, в ряде профессий более востребованы, быстрее продвигаются по службе, меньше зависят от семейных обязанностей. Финансово экономические особенности: в высшем учебном заведении, бывшие школьницы сталкиваются с необходимостью создавать свой |
63 и отношением к студентам, в частности, характером оценочной деятельности. Положительно влияющий на профессиональную мотивацию студентов преподаватель, наделенный харизмой, отличается незаурядностью, энергичностью, способностью сообщить о проблемах, целях и задачах студенческой группы простым и ясным языком, имеет достаточный запас оптимизма и веры в студентов, умеет оказать им эмоциональную поддержку и вдохновить на достижение высоких результатов в учебной деятельности. Такой преподаватель поддерживает студентов, помогает им в решении проблем, связанных с учебой, способствует формированию адекватной самооценки, позитивному отношению к себе и окружающим, помогает развивать менеджерские качества личности. Он способствует укреплению профессиональной мотивации и своей деятельности у студентов. Рита (менеджер): «Мне повезло встретить в институте замечательного преподавателя, который всегда был открыт для общения. Он во многом мне помог и не только в понимании и изучении своей, к стати весьма сложной дисциплины, но и в формировании моего профессионального лица. Он номог мне поверить в себя, в то, что я смогу сама преодолеть все трудности. Уже прошло много лет с тех пор, как я окончила институт, но и теперь я иногда звоню ему и консультируюсь по некоторым вопросам. Да и вообще, с ним приятно общаться, кажется, что одна только мысль о нем мне иногда придает профессиональную уверенность». Преподаватель, знающий и любящий свою деятельность, увлеченный своим предметом, вызывает искреннее уважение со стороны студентов, формирует у них высокий уровень мотивации не только к познанию самого предмета, но и во многом помогает изменить их отношение к самим себе. Это происходит как через освоение учебной дисциплины и приобретение профессиональных знаний, умений и навыков, так и через механизм симпатии, идентификации студента с преподавателем и подражания ему. Преподавателю, любящему свой предмет и уважающему тех, кому он передает свои 103 профессиональной мотивации у будущих менеджеров относятся следующие составляющие. 1. Педагогические особенности: связаны с ситуацией сложившейся в ВУЗах за последние 1 0 1 5 лет, педагоги, как правило, занимаются лишь дидактической составляющей педагогического процесса, в ущерб воспитательной, что негативно отражается на формировании профессиональной мотивации студентов. Как показывает анализ педагогического процесса вузов, потребность студентов в благоприятном доверительном общении с преподавателями часто не получает своего удовлетворения. Это обстоятельство ведет к формированию повышенной тревожности, неустойчивой самооценке, мешает профессиональному становлению и часто ведет к развитию неуверенности. Негативно влияют замкнутые, малообщительные, не умеющие наладить контакт со студентами, надменные, пренебрежительно относящиеся к студентам преподаватели. Преподаватель, знающий и любящий свою деятельность, увлеченный своим предметом, вызывает искреннее уважение со стороны студентов, формирует у них высокий уровень мотивации не только к познанию самого предмета, но и во многом помогает изменить их отношение к самим себе. Это происходит как через освоение учебной дисциплины и приобретение профессиональных знаний, умений и навыков, так и через механизм симпатии, идентификации студента с преподавателем и подражания ему. Преподавателю, любящему свой предмет и уважающему тех, кому он передает свои знания, хочется подражать. Следовательно, если преподаватель проявляет профессиональную мотивацию и демонстрирует уверенные формы поведения и общения, то своим примером он способствует формированию у студентов подобного поведения и отношения к себе и окружающим. Преподаватель ВУЗа способствует формированию сильной личности, осознающей свою силу, то есть, профессиональную мотивацию. 2. Тендерные особенности: исследование показало, что есть гендерные различия в формировании профессиональной мотивации. В целом, у мужчин более высокий уровень профессиональной мотивации. Они 164 ность студентов в благоприятном доверительном общении с преподавателями часто не полз^ает своего удовлетворения. Это обстоятельство ведет к формированию повышенной тревожности, неустойчивой самооценке, мешает профессиональному становлению и часто ведет к развитию неуверенности. Негативно влияют замкнутые, малообщительные, не умеющие наладить контакт со студентами, надменные, пренебрежительно относящиеся к студентам преподаватели. Преподаватель, знающий и любящий свою деятельность, увлеченный своим предметом, вызывает искреннее уважение со стороны студентов, формирует у них высокий уровень мотивации не только к познанию самого предмета, но и во многом помогает изменить их отношение к самим себе. Это происходит как через освоение учебной дисциплины и приобретение профессиональных знаний, умений и навыков, так и через механизм симпатии, идентификации студента с преподавателем и подражания ему. Преподавателю, любящему свой предмет и уважающему тех, кому он передает свои знания, хочется подражать. Следовательно, если преподаватель проявляет профессиональную мотивацию и демонстрирует уверенные формы поведения и общения, то своим примером он способствует формированию у студентов подобного поведения и отношения к себе и окружающим. Преподаватель ВУЗа способствует формированию сильной личности, осознающей свою силу, то есть, профессиональную мотивацию. Тендерные особенности: исследование показало, что есть гендерные различия в формировании профессиональной мотивации. В целом у мужчин более высокий уровень профессиональной мотивации. Они меньше подвержены влиянию социальной среды, обладают большей стрессоустойчивостью, более независимы от мнений и установок окружающих, самостоятельнее в принятии решений, в ряде профессий более востребованы, быстрее продвигаются по службе, меньше зависят от семейных обязанностей. Финансово экономические особенности: в высшем учебном заведении, бывшие школьницы сталкиваются с необходимостью создавать свой имидж. Особенно велика связанная с этим нагрузка в престижных ВУЗах, где |