Чтобы изменить существующее положение в рабочие учебные планы и рабочие программы учебных дисциплин базовых и элективных курсов, а также в рабочие программы практик на начальном и среднем уровнях образования, внесены существенные изменения, которые позволили усилить формирование у обучающихся высокой профессиональной компетенции (знания и умения, личностное и профессиональное развитие). Компетенция является ключом к экономическому успеху в условиях современной глобальной экономики. 2.4. Методика оценки профессиональной подготовленности. В современных условиях успешность деятельности профессионала зависит не только от его знаний и умений, но и по определению ЮНЕСКО: «все формы и уровни образовательного процесса, включающие, помимо знаний, изучение технологий и соответствующих естественных дисциплин, усвоение практических умений, ноу-хау, отношений и понимания, связанных с различными секторами экономической и социальной жизни». То есть при подготовке профессионала необходимо формировать надпрофессиональные (ключевые) и профессиональные компетенции, оценивать степень их развития, для коррекции методик подготовки. В профессиональном лицее N 13 г. Калуги на уровне среднего профессионального образования реализуется методика оценки качества образования, которая является необходимым и важным звеном в системе обеспечения качества и управления качеством подготовки специалистов. Общая организационно-функциональная структура этой системы представлена на рис. 2. 104 |
производственных практик. Чтобы изменить существующее положение, мы в формирующем эксперименте разработали модель содержания непрерывного профессионального образования специалиста сферы швейного производства в системе «лицей-колледж», внесли существенные изменения в рабочие учебные планы и рабочие программы учебных дисциплин базовых и элективных курсов, а также в рабочие программы практик на начальном и среднем уровнях образования, усилив их необходимостью формирования у обучающихся высокой профессиональной компетенции (знания и умения, личностное и профессиональное развитие) [151]. Компетенция является ключом к экономическому успеху в условиях современной глобальной экономики. Отметим, что формирующий эксперимент поставлен на реализации идеи непрерывного профессионального образования. В его основу положены теоретические принципы: многоуровневости системы непрерывного профессионального образования, преемственности образовательных программ, интеграции различных типов образовательных учебных заведений. 2.2.2. Критерии оценки качества подготовки специалиста сферы швейного производства в системе «лицей-колледж» Разработка критериев оценки качества подготовки специалистов является существенным компонентом нашего исследования. Критерии оценки качества в условиях многоуровневой подготовки специалистов были определены, исходя из следующих соображений. В современных условиях успешность деятельности профессионала зависит не только от его знаний и умений, но и по определению ЮНЕСКО: «все формы и уровни образовательного процесса, включающие, помимо знаний, изучение технологий и соответствующих естественных дисциплин, усвоение практических умений, ноу-хау, отношений и понимания, связанных с различными секторами экономической и социальной жизни». То есть при подготовке профессионала необходимо формировать надпрофессиональные (ключевые) и профессиональные компетенции, оценивать степень их развития, для коррекции методик подготовки. Структура оценки качества конкурентоспособного специалиста основана на использовании её в системе управления качеством образования критериев и критериальных составляющих, входящих в комплексную систему оценки качества в сфере образования. При этом условия, определяющие качество подготовки, включает целый ряд объектов оценки (схема 1). Схема 1. Оценка качества образования конкурентоспособного специалиста По нашему мнению, критерии оценки качества подготовки специалистов в образовательном учреждении должны согласовываться с подходами, применяемыми к оценке будущей профессиональной работы. Области возможного применения методов управления качеством образования обобщены в табл. №8. |