|
обеспечена системным подходом к организации партнерских отношений учебного заведения и его социальных партнеров при условии: обеспечения совместных действий педагогического коллектива и предприятийработодателей; участия работодателей в процессе обучения на всех его стадиях; применения гибких инновационных педагогических технологий в процессе обучения. Важным звеном процесса профессиональной подготовки специалистов, является оценка качества их подготовленности. В процессе исследования проведена экспертная оценка значимости комплекса показателей качества профессиональной подготовки специалиста, позволяющая определить степень достижения требуемого результата и необходимых при этом показателей. Завершая анализ, отметим, что показатели, выбранные для оценки качества подготовки специалиста являются лишь механизмом повышения уровня профессиональных знаний, а ее значимость и престижность определяется конкретным содержанием и практикой работы многоуровневых профессиональных учебных заведений. В ходе исследования: 1. Осуществлен анализ основных парадигм образования и обоснована эффективность личностно-развивающей педагогической технологии, предполагающей формирование субъект-субъектных отношений, активность учащихся в учебновоспитательном процессе. 2. Разработана и апробирована методика отбора содержания интегрированных учебных программ для профессий швейного профиля Сформулированы дидактические требования к обеспечению профессионального образования на основе интегрированных программ. 3. Создана методика оценки профессиональной подготовленности выпускников к работе в швейном производстве. 4. Выявлена востребованность выпускников, прошедших обучение по 122 |
Таким образом, результаты опытно-экспериментальной работы подтвердили выдвинутую гипотезу о том, что эффективность содержания непрерывного профессионального образования специалистов сферы швейного производства в системе НПО-СПО и соответствие ее требованиям работодателей может быть обеспечена системным подходом к организации партнерских отношений учебного заведения и его социальных партнеров при условии: обеспечения совместных действий педагогического коллектива и предприятийработодателей; участия работодателей в процессе обучения на всех его стадиях; применения гибких инновационных педагогических технологий в процессе обучения. Главной особенностью профессиональной подготовки специалистов, является оценка качества его профессиональной компетентности. Нами проведена экспертная оценка значимости комплекса показателей качества профессиональной подготовки специалиста, позволяющая определить степень достижения требуемого результата и необходимых при этом показателей, которые представлены в таблице № 11 и результаты ранговой оценки в таблице №12. Экспертная оценка определяется экспертным методом. Термином «эксперт» обозначают в общем случае специалиста, компетентного в решении данной задачи. Данный метод характеризуется следующими признаками: о в решении участвует группа людей, являющихся экспертами; о задача состоит в получении новой информации; о эта информация имеет обобщенную значимость; о решение базируется на опыте и интуиции экспертов, а не на непосредственных результатах расчетов и экспериментов. Если экспертные суждения могут интерпретироваться как оценочные, то их относят к коллективным или индивидуальным экспертным оценкам. специалиста, влияющих на непрерывное профессиональное образование согласуется в соответствии с коэффициентом конкордации со = 0,48 Завершая анализ мнения экспертов по проблеме оценки качества подготовки специалистов, отметим, что показатели, выбранные для оценки качества подготовки специалиста являются лишь механизмом повышения уровня профессиональных знаний, а ее значимость и престижность определяется конкретным содержанием и практикой работы многоуровневых профессиональных учебных заведений. Несомненно, также и то, что система непрерывного профессионального образования должна быть сопряжена с международной практикой непрерывного профессионального образования. Разработанная модель содержания непрерывного профессионального образования специалиста сферы швейного производства позволяет повысить качество профессиональной подготовленности, рассматриваемой нами как результат в реализации тех требований, которые предъявляет рынок труда к специалисту, общество к личности, и личность условиям своей будущей деятельности. Выводы по второй главе Материалы, изложенные в данной главе, позволяют сделать следующие выводы: ¡.Основным компонентом содержания непрерывного профессионального образования специалиста сферы швейного производства в системе «лицей-колледж» являются учебно-методический комплекс документации , содержание образования по которым обеспечивает: эффективность образовательного процесса в интегративной системе «лицей-колледж», которая определяется эффективностью реализации основных организационно-педагогических условий и факторов, определяющих непрерывность профессионального образования, таких, как интегративность и преемственность образовательных структур и |