|
многообразии форм конкретных педагогических концепций, каждая из которых выступает в виде особой парадигмы как конкретного типологически воспроизводимого способа осуществления образовательного процесса, в том числе и такого важного его элемента, как профессиональное обучение. Парадигма (в переводе с древнегреческого «образец») означает "признанные всеми научные достижения, которые в течение определенного времени дают научному сообществу модель постановки проблем и их решений" (57, с. 11). В более широком смысле парадигма может быть определена как «набор убеждений, ценностей и техник, разделяемых членами научного сообщества" (34, с. 19-20). "Парадигма в педагогике (педагогическая парадигма) — это устоявшаяся, ставшая привычной точка зрения, определенный стандарт, образец в решении образовательных и исследовательских задач (23, с. 217). Рассмотрение существующих в отечественной педагогике парадигм дает методологические основания для дальнейшего совершенствования образования, в том числе такой его специфической части как профессиональное обучение. При этом педагогическая парадигма проявляет свой потенциал в том случае, если четко определено, каким должен стать воспитанник, что для этого он должен усвоить, какие способы его образования наилучшим образом обеспечат достижение поставленных целей. При этом важно, чтобы сам учащийся к моменту его включения в образовательный процесс уже пришел к пониманию необходимости предлагаемого ему конкретной школой пути развития. Согласно гуманистической парадигмы академика РАО Ш.Л.Амонашвили, авторитарно-ИхМперативная педагогика ставит во главу угла образовательного процесса не доверие педагога к учащемуся, не стремление опереться на его активность и творческую самостоятельность, а необходимость постоянного контроля, надзора, проверки как средства преднамеренного ограничения естественной активности учащегося, внешнего побуждения и принуждения его к ответственности и \3 |
--13 многообразии форм конкретных педагогических концепций, каждая из которых выступает в виде особой парадигмы как конкретного типологически воспроизводимого способа осуществления образовательного процесса, в том числе и такого важного его элемента, как практическое обучение. Парадигма (в переводе с древнегреческого «образец») означает "признанные всеми научные достижения, которые в течение определенного времени дают научному сообществу модель постановки проблем и их решений” (65, с. 11). В более широком смысле парадигма может быть определена как «набор убеждений, ценностей и техник, разделяемых членами научного сообщества" (43, с. 19-20). "Парадигма в педагогике (педагогическая парадигма) — это устоявшаяся, ставшая привычной точка зрения, определенный стандарт, образец в решении образовательных и исследовательских задач (25, с. 217). Рассмотрение существующих в отечественной педагогике парадигм дает методологические основания для дальнейшего совершенствования образования, в том числе такой его специфической части как практическое обучение. При этом педагогическая парадигма проявляет свой потенциал в том случае, если четко определено, каким должен стать воспитанник, что для этого он должен усвоить, какие способы его образования наилучпшм образом обеспечат достижение поставленных целей. При этом важно, чтобы сам учащийся к моменту его включения в образовательный процесс уже пришел к пониманию необходимости предлагаемого ему конкретной школой пути развития. Согласно гуманистической парадигмы академика РАО Ш.А.Амонашвили, авторитарно-императивная педагогика ставит во главу угла образовательного процесса не доверие педагога к учащемуся, не стремление опереться на его активность и творческую самостоятельность, а необходимость постоянного контроля, надзора, проверки как средства преднамеренного ограничения естественной активности учащегося, внешнего побуждения и принуждения его к ответственности и исполнительности. При таком подходе педагогический ► |