|
после 10-го класса, 2-3 года после 8-го класса). Начиная с 1969 года в группах средних ПТУ на базе 8-х классов с получением среднего общего образования (3 года обучения) на подготовку рабочих отводилось в учебных планах 4700-5000 часов (см. табл. 1). 27 Таблица 1 Распределение учебного времени Срок обучения в среднем ПТУ в период 1969-1992 гг. Профессионально-технический цикл Общеобраз овательная подготовка (включая Н ВП и физическое воспитание) Всего за период обучения % уч. времени профтех практич. обучение, ч теоретич. обучение, ч % уч. вр. практич. обучения в профтехцикле всего часов 3 года (с 800180065-70 26001650-1940 470055-58 получении1100 2000 2900 5000 ем сред. образ. Таким образом, непосредственно профессиональное обучение составляло до 70% от времени, отведенного учебным планом на профессиональную подготовку. За последние годы объем времени, отводимого в учебных планах на профессиональное обучение существенно сократился, в ряде случаев в 1,5-2 раза. Это не может не сказаться на качестве профессиональной подготовки рабочих кадров, ведет к отставанию и потере квалификации. Подобные перекосы в настоящее время особенно недопустимы. К этому добавляется такой негативный фактор, как практически полное физическое и моральное старение основных фондов учреждений НПО: по оценке опубликованных в журнале «Профессиональное образование» (№ 3, 2003) данным оно составляет от 85 до 100%. Поддержание и, тем более, развитие учебно-материальной базы на основе привлечения хозрасчетных средств, зарабатываемых учреждениями НПО, представляется нереальным. В учреждениях НПО ощущается острый дефицит квалифицированных |
ориентированного образования, в основе которой лежит принцип «Делай как Я». Подобный «школьно-академический» способ обучения недостаточен для системы профессионального образования. Он требует своего дополнения практикоориентированными способами обучения, среди которых особое место занимают лабораторно-практические занятия и производственное обучение. Между тем, по данным Института развития профессионального образования в системе НПО наблюдается устойчивая тенденция снижения объема практического обучения. (109, с.207-208). Такая тенденция просматривается на протяжении уже ряда десятилетий, что дает возможность проследить ее * хронологически. В 1950 1960-е годы в СССр квалифицированных рабочих готовили в технических училищах (ТУ) на базе 10 классов в течение одного года и в профессионально-технических училищах (ПТУ) на базе 8 классов в зависимости от сложности профессии от 1 до 2 лет (полиграфистов 2,5 года). При двухгодичной подготовке квалифицированных рабочих на всю профессиональную подготовку отводилось 3100-3400 часов, в том числе на практическое обучение от 60 до 70%. Начиная с 1969 года, в соответствии с постановлением ЦК КПСС и Совета Министров СССР 240 от 2 апреля 1969 г., ряд ПТУ перешли на подготовку рабочих со среднем образованием. А в 1984 году, в соответствии с постановлением ЦК КПСС и Совета Министров СССР № 315 от 12 апреля 1984 г., все существующие ПТУ были реорганизованы в единый тип среднее профессионально-техническое училище (со сроком обучения 1 год после 10-го класса, 2-3 года после 8-го класса). Начиная с 1969 года в группах средних ПТУ на базе 8-х классов с получением среднего общего образования (3 года обучения) на подготовку рабочих отводилось в учебных планах 4700-5000 часов (см. табл. 3). 27 Таблица 3 Распределение учебного времени Срок обучения в среднем ПТУ в период 1969-1992 гт. Профессионально-технический цикл Общеобраз овательная подготовка (включая НВП и физическое воспитание) Всего за период обучения % уч. времени профтех практич. обучение, ч теоретич. обучение, ч % уч. вр. практич. обучения в пооЛтехцикле всего часов 3 года (с 800180065-70 26001650-1940 470055-58 получении1100 2000 2900 5000 ем сред. образ. Таким образом, непосредственно практическое обучение составляло до 70% от времени, отведенного учебным планом на профессиональную подготовку. За последние годы объем времени, отводимого в учебных планах на практическое обучение существенно сократился, в ряде случаев в 1,5 2 раза. Это не может не сказаться на качестве профессиональной подготовки рабочих кадров, ведет к отставанию и потере квалификации. Подобные перекосы в настоящее время особенно недопустимы. К этому добавляется такой негативный фактор, как практически полное физическое и моральное старение основных фондов учреждений НПО: по оценке опубликованных в журнале «Профессиональное образование» (№ 3, 2003) данным оно составляет от 85 до 100%. Поддержание и, тем более, развитие учебно-материальной базы на основе привлечения хозрасчетных средств, зарабатываемых учреждениями НПО, представляется нереальным. В учреждениях НПО ощущается острый дефицит квалифицированных мастеров производственного обучения. В результате учебный процесс подготовки квалифицированных рабочих все более уходит в сторону вербального (учебного) характера, недостаточного для эффективного практического обучения. |