|
31 знаний, умений и навыков на производственно-технологической основе с учетом закономерностей обучения, воспитания и развития. Организационная функция создает общий ритм организации учебного процесса в учреждении НПО (смена расписания в определенные периоды), привлечение на каждое заключительное занятие цикла дополнительное количество мастеров, последовательность отработки тем по практическому обучению и т.д. Интегрирующая функция обеспечивает усвоение в качестве единого целого знаний, умений и навыков, полученных на теоретических, производственных и лабораторно-практических занятиях, а также по другим каналам внеучебной информации (жизненный опыт, газеты, журналы, телевидение и т.д.). Мотивационная функция призвана стимулировать и поддерживать интерес к процессу профессионального обучения, к профессиональному развитию. Перечисленные функции профессионального обучения находятся в определенных связях, обеспечивающих функционирование всей его совокупности как целостного единства. Взаимная обусловленность и направленность этих функций на профессиональную деятельность, которую можно рассматривать как системообразующий элемент всего процесса профессионального образования, позволяет составить функциональную схему его содержания. Функциональная схема содержания профессионального обучения Образовательна Систематизирующая Информационна5 Мотивационная ионная ♦Профессиональная ^ деятельность Интеграционная Организационная Развивающая Воспитательная < |
нравственности, мировоззрения, отношения к труду, обществу, к себе. (49). Поэтому, если действительно ставится задача построить подлинный личностноразвивающий учебный процесс, необходимо обеспечивать последовательное формирование и знаний и систем личностных качеств обучаемых. Это требует, в свою очередь, выделения и систематизации основных функций практического обучения, обеспечивающих его целостность и эффективность. Можно выделить следующие функции, тесно связанные между собой и составляющие дидактическую основу практического обучения. Образовательная функция обеспечивает применение теоретических знаний в практическом обучении, первоначальное овладение умениями и навыками ряда профессионально важных компонентов будущей деятельности по всем группам технических средств механизации сельскохозяйственного производства. Развивающая функция — обеспечивает развитие профессиональных склонностей и способностей учащихся, развивает потребности и способности к образованию, самостоятельной практической деятельности, самоорганизации. Информационная функция фиксирует опыт и правила осуществления определенных видов практической деятельности. Трансформационная функция преобразует теоретические знания в практические, обеспечивает связь теоретического материала с жизнью и практикой. Систематизирующая функция способствует формированию у учащихся в определенной последовательности системы профессиональных знаний, умений и навыков на производственно-технологической основе с учетом закономерностей обучения, воспитания и развития. Организационная функция создает общий ритм организации учебного процесса в учреждении НПО (смена расписания в определенные периоды), привлечение на каждое заключительное занятие цикла дополнительное количество мастеров, последовательность отработки тем по практическому обучению и т.д. Интегрирующая функция обеспечивает усвоение в качестве единого целого знаний, умений и навыков, полученных на теоретических, производственных и лабораторно-практических занятиях, а также по другим каналам внеучебной информации (жизненный опыт, газеты, журналы, телевидение и т.д.)* Мотивационная функция призвана стимулировать и поддерживать интерес к процессу практического обучения, к профессиональному развитию. Перечисленные функции практического обучения находятся в определенных связях, обеспечивающих функционирование всей его совокупности как целостного единства. Взаимная обусловленность и направленность этих функций на профессиональную деятельность, которую можно рассматривать как системообразующий элемент всего процесса профессионального образования, позволяет составить функциональную схему его содержания. Функциональная схема содержания практического обучения Образрвательна? Трансформационная * Информационная Мотивационная * Воспитательная ^.Профессиональная^ деятельность" Систематизирующая * Интеграционная Организационная Развивающая Выделенные элементы профессиональной деятельности обладают определенной упорядоченностью и логикой. В противном случае учащийся должен был бы хранить в памяти конкретную информацию по этой деятельности для каждой из множества технических средств отдельно, что практически невыполнимо. Разработанная в ходе диссертационного исследования и предлагаемая ниже организация учебного процесса направлена на формирование личностных |