Проверяемый текст
Кайтуков, Григорий Георович; Социально-профессиональная адаптация учащихся учреждений НПО к условиям рынка труда на селе (Диссертация 2003)
[стр. 41]

р о с с и й с к а я Г О С У Д А Р С Т В Е Н Н А Я Б И Б Л И О Т Е К А 41 —------------рынка труда, в социальном способствует самоутверждению личности и, следовательно, созданию предпосылок для развития ее творческой активности.
Целенаправленная и последовательная профессиональная ориентация выступает как объективная потребность и важный элемент системы научного управления мотивами выбора профессии, эффективное средство социализации молодого поколения.
Большая роль в профессиональной ориентации молодежи отводится общеобразовательным школам.
«Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего —люди.
Из них на первом месте —родители и педагоги», отмечал
А.С.
Макаренко в своей «Книге для родителей», подчеркивая особую роль семьи и школы в организации воспитательного процесса, а, следовательно, и профессиональной ориентации.
Школа для молодого человека это порог, за которым открывается дверь в самостоятельную жизнь.

Л в процессе подготовки молодого рабочего это важное звено воспитания, формирования его профессиональных и нравственных качеств.
Однако
в настоящее время в процессе трудового и политехнического обучения школьников, а также специально организованной в этом направлении внеклассной работы, практически осуществляется лишь только профессиональное просвещение.
В ряде школ используется и профессиональная консультация для учащихся выпускных классов, которая проводится с участием органов по использованию трудовых ресурсов.
Но она еще не получила должного распространения, а потому не может быть включена в структуру реально сложившейся системы профессиональной ориентации.
В то же время усиление этой работы имело бы большое значение, так как консультация предполагает индивидуальную работу по оказанию помощи в выборе профессии на основе личных качеств молодого человека.
А это возможно лишь при условии, если профориентация будет рассматриваться как неразрывная часть учебно-воспитательного процесса и
[стр. 57]

деятельности является правильный выбор профессии, которая нередко сопровождает человека на протяжении всей жизни, придает устойчивость жизненным планам и интересам.
В настоящее время в мире имеется 50 тысяч профессий.
В Российском ЕТКС их насчитывается свыше 5 тысяч.
Только в новом Перечне профессий начального профессионального образования их 290.
Выбрать же молодому человеку нужно только одну из них.
Можно утверждать, что в огромном многообразии современных профессий.
потребностей экономики самоориентация личности становится практически невозможной.
Жизнь настоятельно требует разработки и создания научной системы профориентационной работы, определения конкретного места и роли общеобразовательной школы, учреждения НПО и работодателей в этой работе.
Профориентация не ограничивается узкими рамками выбора конкретной профессии, а имеет комплексный характер, включающий длительный и организованный цикл подготовки молодежи к активной трудовой деятельности.
«Профориентация отнюдь не метод, не способ, не средство выбора дела, профориентация это процесс подготовки личности к общественно полезному труду, процесс, заканчивающийся осознанным выбором профессии».
(18, с.
4).
Успешное проведение этой работы имеет важные экономические и социальные последствия.
В экономическом плане она позволяет обеспечить соответствие субъективного и объективного факторов рынка труда, в социальном способствует самоутверждению личности и, следовательно, созданию предпосылок для развития ее творческой активности.
Целенаправленная и последовательная профессиональная ориентация выступает как объективная потребность и важный элемент системы научного управления мотивами выбора профессии, эффективное средство социализации молодого поколения.
Большая роль в профессиональной ориентации молодежи отводится общеобразовательным школам.
«Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего люди.
Из них на первом месте родители и педагоги», отмечал
57

[стр.,58]

А.С.Макаренко в своей «Книге для родителей», подчеркивая особую роль семьи и школы в организации воспитательного процесса, а, следовательно, и профессиональной ориентации.
Школа для молодого человека это порог, за которым открывается дверь в самостоятельную жизнь.

А в процессе подготовки молодого рабочего это важное звено воспитания, формирования его профессиональных и нравственных качеств.
Однако,
как показывает проведенное диссертантом изучение ситуации в РСО-Алания, в настоящее время в процессе трудового и политехнического обучения школьников, а также специально организованной в этом направлении внеклассной работы, практически осуществляется лишь только профессиональное просвещение.
В ряде школ используется и профессиональная консультация для учащихся выпускных классов, которая проводится с участием органов по использованию трудовых ресурсов.
Но она еще не получила должного распространения, а потому не может быть включена в структуру реально сложившейся системы профессиональной ориентации.
В то же время усиление этой работы имело бы большое значение, так как консультация предполагает индивидуальную работу по оказанию помощи в выборе профессии на основе личных качеств молодого человека.
А это возможно лишь при условии, если профориентация будет рассматриваться как неразрывная часть учебно-воспитательного процесса и
начинаться с первых классов.
Было бы целесообразно включить в учебную программу школ 9 специальный курс по выбору профессии, ввести в штаты педагогических коллективов должность консультанта по вопросам профориентации учащихся.
Совместно с органами по использованию трудовых ресурсов, работодателями они могли бы вести работ}' по профессиональной консультации юношей и девушек.
В конечном итоге задача состоит в том, чтобы сделать процесс распределения трудовых ресурсов управляемым еще в рамках средней школы.
При этом идея направленного формирования профессиональных интересов не может противостоять индивидуальным потребностям человека.
Практика показала, что когда в школах повсеместно осуществлялось 58

[Back]