|
выбор профессии и конкретного вида деятельности; — максимальная реализация профессиональной карьеры, включая профессиональную и социальную миграцию, трудовую адаптацию, обеспечение инвалидов и старости. Как показывает изученный нами опыт работы учреждений НПО, главный недостаток состоит в запаздывании профориентационной работы относительно времени становления личности. Практически не развита подготовка школьников к выбору профессии, а в то же время очевидно, что основным источником пополнения трудового потенциала малых предприятий является молодежь, составляющая почти половину населения. Сегодня она относится к категории наименее защищенной социальной группы: 44% безработных, зарегистрированных в службе занятости, моложе 25 лет. При этом к наиболее социально уязвимым относятся выпускники школ, не имеющие необходимой профессиональной подготовки. Проблема обостряется и тем фактом, что особенностью этой группы является переходное состояние из учебы на работу, из сферы образования и профессиональной подготовки в сферу труда. Этот переход из одного качественного состояния в другое сам по себе является достаточно трудным, болезненным, чреватым психологическими конфликтами и противоречиями. В период перехода к рынку социальный заказ общества состоит в ориентации молодежи на самоактуализацию, саморазвитие, самореализацию личности для удовлетворения требований к современному работнику, к его личным качествам. Прежде всего это самостоятельность, инициативность, компетентность, предприимчивость, деловитость, профессиональная мобильность. Наиболее интенсивно развитие этих профессионально значимых качеств происходит в процессе профессионального самоопределения молодежи, так как выбор профессии активизирует развитие личности путем выявления и формирования интересов, склонностей и способностей учащихся, включения их в разнообразные виды деятельности. Современная молодежь не подготовлена в достаточной мере к новым 5! |
максимальная реализация профессиональной карьеры, включая профессиональную и социальную миграцию, трудовую адаптацию, обеспечение инвалидности и старости. Как показывает опыт трех лет сотрудничества профессионального училища № 14 с. Эльхотово РСО-Алания с сельскими школами, главный недостаток состоит в запаздывании профориентационной работы относительно времени становления личности. Практически не развита подготовка сельских школьников к выбору профессии, а в то же время очевидно, что основным источником пополнения трудового потенциала является молодежь, составляющая почти половину населения. Сегодня она относится к категории наименее защищенной социальной группы: 44% безработных, зарегистрированных в службе занятости, моложе 25 лет. При этом к наиболее социально уязвимым относятся выпускники школ, не имеющие необходимой профессиональной подготовки. Проблема обостряется и тем фактом, что особенностью этой группы является переходное состояние из учебы на работу, из сферы образования и профессиональной подготовки в сферу труда. Этот переход из одного качественного состояния в другое сам по себе является достаточно трудным, болезненным, чреватым психологическими конфликтами и противоречиями. В период перехода к рынку социальный заказ общества состоит в ориентации молодежи на самоактуализацию, саморазвитие, самореализацию личности для удовлетворения требований к современному работнику, к его личным качествам. Прежде всего это самостоятельность, инициативность, компетентность, предприимчивость, деловитость, профессиональная мобильность. Наиболее интенсивно развитие этих профессионально значимых качеств происходит в процессе профессионального самоопределения молодежи, так как выбор профессии активизирует развитие личности путем выявления и формирования интересов, склонностей и способностей учащихся, включения их в разнообразные виды деятельности. 69 составляющая почти половину населения. Сегодня она относится к категории наименее защищенной социальной группы: 45% безработных, зарегистрированных в службе занятости Кировского района моложе 25 лет. При этом к наиболее социально уязвимым относятся выпускники сельских школ, не имеющие необходимой профессиональной подготовки. Важнейший психологический процесс юношеского возраста становление самосознания и устойчивого образа "Я" (самооценка). Самооценка оценка личностью самого себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей. Самооценка является важным регулятором поведения. От нее зависят взаимоотношения человека с окружающими, его критичность, требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам. Тем самым она влияет на эффективность деятельности человека и дальнейшее развитие личности. Самооценка тесно связана с уровнем притязаний человека, т.е. степенью трудности достижения целей, которые он ставит перед собой. Расхождение между притязаниями и реальными возможностями человека ведет к тому, что он начинает неправильно себя оценивать, вследствие чего его поведение становится неадекватным (возникают эмоциональные срывы, повышенная тревожность и др.). Самооценка получает объективное выражение в том, как человек оценивает возможности и результаты деятельности других. Например, принижает их при завышенной своей самооценки. Она так же влияет на познавательную деятельность человека и место ее в системе межличностных отношений. Существуют определенные приемы формирования адекватной самооценки, а в случае деформации ее преобразований путем воспитательных воздействий на личность. Учащимся с низкой самооценкой нужны постоянные положительные подкрепления его деятельности в училище, в семье, а также в тех сферах, где выявлены определенные способности и склонности (в спорте, на практике, занятиях и т.п.). Но особую роль играет сценка будущих работодателей, специалистов сельского хозяйства, позволяющая утвердиться в правильности выбора профессии и способности ее освоить. |