|
социально-экономическим требованиям производства. Школа одна не в состоянии решить такую задачу. Она нуждается в помощи со стороны других социальных институтов: семьи, общественности, образовательных учреждений, предприятий и организаций, предпринимателей. Задача содействия школе в профессиональном самоопределении учащихся актуальна и для органов по труду, служб занятости. Их совместная деятельность по подготовке школьников к выбору профессии, профессиональному самоопределению и трудоустройству требует тесного взаимодействия в научно-методическом и кадровом обеспечении, использовании современной информационной технологии и профдиагностических средств. В ходе подготовки диссертации под научным руководством диссертанта проведены контрольные социологические исследования, подтвердившие сохранение (по сравнению с 2002 годом) мотивов выбора профессии старшеклассниками школ г.Калуги. Как выяснилось в ходе исследования, более половины респондентов полагают, что выбор профессии и трудоустройство личное дело каждого. Это свидетельствует о слабой профессиональной информации населения, прежде всего учащихся общеобразовательных школ. В этом заложен и будущий разрыв между личными потребностями каждого и реальными потребностями рынка труда. По итогам анкетного опроса среди мотивов выбора профессии, характеризующих одновременно и характер ценностей, приносящих молодым людям наибольшее удовлетворение, названы: семейное благополучие 16%; материальный достаток 45%; хорошие отношения с людьми 17%; интересная творческая работа 22%. Это говорит о слабой готовности старшеклассников к обоснованному выбору профессии. Среди мотивов выбора профессии на первом месте стоит хороший заработок. Вторым по значимости является возможность заниматься интересным делом. Потребность рынка труда как социально значимый мотив 52 |
Современная молодежь не подготовлена в достаточной мере к новым социально-экономическим требованиям. Школа одна не в состоянии решить такую задачу. Она нуждается в помощи со стороны других социальных институтов: семьи, общественности, образовательных учреждений, предприятий и организаций, предпринимателей и др. Задача содействия школе в профессиональном самоопределении учащихся актуальна и для органов по труду, служб занятости. Их совместная деятельность по подготовке школьников к выбору профессии, их профессиональному самоопределению и трудоустройству требует тесного взаимодействия в научно-методическом и кадровом обеспечении, использовании современной информационной технологии и профдиагностических средств. В условиях становления рынка труда и дефицита рабочих мест наиболее незащищенными оказались выпускники средней общеобразовательной школы. Именно они, не выбравшие путь продолжения образования, не имея жизненного и профессионального опыта, слабо представляя реалии рыночных отношений, устойчиво пополняют ряды безрабэтных. В ходе подготовки диссертации под научным руководством диссертанта проведены контрольные социологические исследования, подтвердившие сохранение (по сравнению с 1999 годом) мотивов выбора профессии старшеклассниками. Как выяснилось в ходе исследования, более половины респондентов полагают, что выбор профессии и трудоустройство личное дело каждого. Это свидетельствует о слабой профессиональной информации населения, прежде всего учащихся общеобразовательных школ. В этом заложен и будущий разрыв между личными потребностями каждого и реальными потребностями рынка труда. По итогам анкетного опроса среди мотивов выбора профессии, характеризующих одновременно и характер ценностей, приносящих молодым людям наибольшее удовлетворение, названы: семейное благополучие 16%; материальный достаток 45%; хорошие отношения с людьми 17%; интересная 70 творческая работа 22%. Это говорит о слабой готовности старшеклассников к обоснованному выбору профессии. Среди мотивов выбора профессии на первом месте стоит хороший заработок. Вторым по значимости является возможность заниматься интересным делом. Потребность рынка труда как социально значимый мотив выбора профессии занимает третье место. Исследование профессиональных намерений учащихся показало, что главными их особенностями в условиях рынка труда является ориентация, как правило, на непроизводственную сферу, в первую очередь, сферу услуг. Как видно из приведенных выше данных, профессиональная ориентация учащихся развита слабо, нацеливает их на профессии не связанные с реальными потребностями рынка труда. Для РСО-Алания, особенно ее сельских районов, характерно раннее включение молодого поколения в трудовую деятельность. Как правило, традиционные виды труда в рамках семьи (работа на приусадебном участке, уход за домашними животными, ремесленничество и т.п.). Эта традиция, разумеется, достойна своего продолжения и во-многом разрешает проблему самозанятости молодежи, а также экономической поддержки семьи. Вместе с тем, перспективы экономики требуют более раннего включения молодого поколения в другие виды деятельности, возникающие в связи с научнотехническим прогрессом и разделением общественного труда. В этой связи нам представляется целесообразным использование прошлого опыта по профессиональному обучению молодежи в рамках старших классов общеобразовательной школы. Известно, что в годы существования СССР предпринимались неоднократные попытки ввести профессиональное обучение старшеклассников средней общеобразовательной школы. Еще академик Струмилин в работе «Хозяйственное значение народного образования», подводя итоги исследования всех факторов квалификации труда (возраста, стажа и образования) на основе статистического научного анализа материалов |