|
Приведенный перечень свидетельствует о том, что количество параметров, по которым работодателем оцениваются выпускники, достаточно велико. Специалисты с квалификацией техника должны обладать умениями квалифицированного рабочего, квалифицированные рабочие должны иметь среднее профессиональное образование. Таким образом, при составлении интегрированных учебных планов в колледже предусмотрено выполнение объема производственного обучения и производственной практики в части ГОС НПО. Для работодателя представляет интерес подготовка специалистов с навыками квалифицированного рабочего но сквозной образовательной программе. Реализация таких образовательных программ разного профессионального уровня и получение обучающимся начального и среднего профессионального образования в одном образовательном учреждении является одной из форА м модернизации профессионального образования. Для выполнения таких профессиональных образовательных программ научнометодическое обеспечеЕше, методическое сопровождение педагогического процесса в колледже должно быть максимально сопряженным. На наш взгляд концепция совмещения начального и среднего профессионального образования найдет поддержку у специалистов многих отраслей экономики. У колледжей, осуществляющих подготовку специалистов со средним профессиональным образованием и навыками квалифицированного рабочего для обслуживания сложных технологических процессов, имеется большая перспектива. 59 систематически. |
• полученные знания; • дополнительные знания выходящие зарамки программы и аттестационных требований; • степень профессионализма при решении конкретных задач; • узкую специализацию в профессиональной области; • имидж; • навыки организаторской работы. Интересы работодателей являютсяодним изосновных факторов формирования и изменения профессиональных образовательных программ. Поэтому учет мнения работодателей должен осуществляться постоянно и систематически. Приведенный перечень свидетельствует о том, что количество параметров, по которым работодателем оцениваются выпускники, достаточно велико. Специалисты с квалификацией техника должны обладать умениями квалифицированного рабочего, квалифицированные рабочие должны иметь среднее профессиональное образование. Таким образом, при составлении интегрированных учебных планов в колледже предусмотрено выполнение объема производственного обучения и производственной практики в части ГОС НПО. Для работодателя представляет интерес подготовка специалистов с навыками квалифицированного рабочего по сквозной образовательной программе. Реализация таких образовательных программ разного профессионального уровня и получение обучающимся начального и среднего профессионального образования в одном образовательном учреждении является одной из форм модернизации профессионального образования. Для выполнения таких профессиональных образовательных программ научнометодическое обеспечение, методическое сопровождение педагогического процесса в колледже должно быть максимально сопряженным. На наш взгляд концепция совмещения начального и среднего профессионального образования найдет поддержку у специалистов многих отраслей экономики. У колледжей, осуществляющих подготовку специалистов со средним профессиональным образованием и навыками квалифицированного рабочего для обслуживания сложных технологических процессов, имеется большая перспектива. Основной формой образовательной деятельности колледжа, как многоуровневого образовательного учреждения является реализация интегрированных программ. Интегрированная программа обеспечивает реализацию содержания профессиональных образовательных программ нескольких уровней путем их объединения в единую образовательную программу. Интегрированная профессиональная образовательная программа формируется в результате объединения профессиональных образовательных программ начального и среднего профессионального образования. Таким образом, процесс внедрения в непрерывное профессиональное образование специалистов сферы швейного производства моделирования учебно-познавательной деятельности основанной на принципах деятельной направленности, мобильности, завершенности, интеграции, преемственности, опережения в системе лицей-колледж и его мультиплицирование на другие учебные заведения дал значительные результаты, позволяющие говорить об эффективности предложенной и апробированной методики и педагогической технологии. Внедрение в учебный процесс сокращенного учебного плана, модели интегрированного тематического плана по учебной дисциплине, разработанной сквозной программы практики, реализации выпускной квалификационной работы, а так же гибких педагогических технологий, позволили ликвидировать формальный подход к отработке всех составляющих профессиональной образовательной программы непрерывного профессионального образования специалиста сферы швейного производства. В ходе формирующего эксперимента нами была разработана модель содержания непрерывного профессионального образования специалиста сферы швейного производства в системе «лицей-колледж» (Схема 3). |