|
«Технология швейных изделий» и аналогичный раздел ОСТа НПО, мы отследили преемственность содержания образования; тем же образом установили преемственность учебных элементов и уровней усвоения учебного материала. Следуя данной логике в профессиональном лицее N13 г. Калуги разработан интегрированный учебный план среднего профессионального образования (СПО) на базе начального (НПО), который позволил сократить сроки обучения (в нашем случае на 8 месяцев) без снижение качества профессионального образования. С целью обеспечения эффективной реализации данного учебного плана разработаны также рабочие программы «Производственное обучение для профессии «Оператор швейного оборудования П32.22» (Приложение 2) и «Производственная практика по специальности 0308 «Профессиональное обучение». (Приложение 3). Анализ интегрированного и сокращенного рабочих учебных планов для подготовки специалиста сферы швейного производства показал, что они отвечают принципам: научности, который предполагает объяснение теорий, законов, понятий с тем, чтобы учащиеся поняли сущность явлений, умели раскрывать связи человека природы общества социологии экономики, владели методами научного познания; единства обучения и воспитания, предусматривающего неразрывную связь на основе научного характера преподаваемых знаний, формируемых умений и навыков, задач воспитания; формирование личностных качеств учащихся, необходимых в современных социально-экономических условиях; связи теории с практикой, обеспечивающих применение в производительном труде усвоенных в процессе теоретического обучения знаний, что повышает качество знаний, уровень формирования умений и навыков; политехнический, являющийся фундаментальным принципом, определяющим цели, структуру, содержание образования, формы и методы 73 |
целостность образовательного процесса и его результата. Таким образом, оптимальным вариантом использования своих возможностей в образовательной системе является многоуровневая подготовка, обеспечивающая свободный "вход" и "выход" (открытая система) из любой ступени обучения с получением линейно-дискретного профессионального образования. Анализ интегрированного и сокращенного рабочих учебных планов для подготовки специалиста сферы швейного производства показал, что они отвечают принципам: научности, который предполагает объяснение теорий, законов, понятий с тем, чтобы учащиеся поняли сущность явлений, умели раскрывать связи человека природы общества социологии экономики, владели методами научного познания; единства обучения и воспитания, предусматривающего неразрывную связь на основе научного характера преподаваемых знаний, формируемых умений и навыков, задач воспитания; формирование личностных качеств учащихся, необходимых в современных социально-экономических условиях; связи теории с практикой, обеспечивающих применение в производительном труде усвоенных в процессе теоретического обучения знаний, что повышает качество знаний, уровень формирования умений и навыков; политехнический, являющийся фундаментальным принципом, определяющим цели, структуру, содержание образования, формы и методы обучения и воспитания; соединения обучения с производительным трудом это методологическая основа содержания обучения и воспитания учащихся в профессиональных учебных заведениях; систематичности и доступности, определяющими систему отдельных структурных элементов учебного плана, их построение на основе взаимодействия частей и слияния их в единое целое; |