аннотации к нему приведены в приложении 8. При составлении дидактических тестов необходимо учитывать следующее: дидактический тестэто система стандартизированных заданий, позволяющих объективно оценивать знания, умения, представления обучающихся; дидактический тест должен способствовать достижению комплекса таких целей проверки (владение конкретными фактологическими знаниями и связями между ними; умение давать теоретические и практические проблемы и задачи; умение давать самостоятельную оценку изученному материалу; умение самостоятельно применять усвоенные знания в новой ситуации); тестовые задания должны соответствовать принципам отбора учебного содержания (принцип соответствия содержания тестовых заданий целям применения теста; принцип системности учебного материала; принцип значимости материала; принцип репрезентативности); при составлении дидактических тестов мы использовали следующие основные формы тестовых заданий (закрытые задания; открытые задания; задания на установление соответствия; задания на установление правильной последовательности); Дидактический тест должен быть правильно оформлен, и включать в себя: аннотацию; инструкцию к проведению тестирования; содержание теста (набор тестовых заданий, расставленных в определенной последовательности); бланк ответа; ключ к тесту для проверки правильности ответов. 82 |
теоретического материала в заданиях тестового контроля должно быть отражено содержание всех разделов дисциплин общепрофессионального цикла. В основу тестового контроля нами заложены задания пяти профилирующих дисциплин и по каждой дисциплине не менее десяти вопросов. При составлении дидактических тестов необходимо учитывать следующее: дидактический тестэто система стандартизированных заданий, позволяющих объективно оценивать знания, умения, представления обучающихся; дидактический тест должен способствовать достижению комплекса таких целей проверки (владение конкретными фактологическими знаниями и связями между ними; умение давать теоретические и практические проблемы и задачи; умение давать самостоятельную оценку изученному материалу; умение самостоятельно применять усвоенные знания в новой ситуации); тестовые задания должны соответствовать принципам отбора учебного содержания (принцип соответствия содержания тестовых заданий целям применения теста; принцип системности учебного материала; принцип значимости материала; принцип репрезентативности); при составлении дидактических тестов мы использовали следующие основные формы тестовых заданий (закрытые задания; открытые задания; задания на установление соответствия; задания на установление правильной последовательности); Примерный перечень тестовых заданий приведен в приложении 7. В целом о качестве знаний, умений и навыков следует судить на основании анализа различных факторов. К ним можно отнести: полноту, глубину, систематичность, оперативность, гибкость, обобщённость, краткость, конкретность, осознанность и прочность знания. Разработанная на федеральном уровне учебно-программная |