|
1ступень письменный экзамен; 2ступень письменный экзамен; Зступень устный экзамен. Результаты качества освоения студентом учебного материала выражаются в оценке. Оценка степень освоения студентом учебного материала, предусмотренного рабочей программой. О технологии выставления оценки мы ранее уже писали. Оценка знаний, умений и навыков выпускников производится по четырёхбалльной системе: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» и «неудовлетворительно». В целом о качестве знаний, умений и навыков следует судить на основании анализа различных факторов. К ним можно отнести: полноту, глубину, систематичность, оперативность, гибкость, обобщённость, краткость, конкретность, осознанность и прочность знания. При оценке знаний, умений и навыков в учебном заведении пользуются следующими критериями: «отлично» оценивают знания студента, полно, глубоко и прочно усвоившего материалы рабочей программы по первоисточникам, а также по учебно-методическим изданиям, рекомендованным и утверждённым Министерством образования Российской Федерации в качестве учебников или учебных пособий для студентов средних учебных заведений; последовательно, грамотно, точно, свободно и логически стройно его излагающего; при этом студент не затрудняется на видоизменённое задание, свободно отвечает на вопросы и справляется с другими видами применения знаний, правильно обосновывает принятые решения, владеет разносторонними навыками и приёмами выполнения практических работ; «хорошо» оценка за недостаточно полное, глубокое и твёрдое знание программного материала по первоисточникам, а также по учебнометодическим изданиям, рекомендованным и утверждённым Министерством образования Российской Федерации в качестве учебников или учебных 86 |
теоретического материала в заданиях тестового контроля должно быть отражено содержание всех разделов дисциплин общепрофессионального цикла. В основу тестового контроля нами заложены задания пяти профилирующих дисциплин и по каждой дисциплине не менее десяти вопросов. При составлении дидактических тестов необходимо учитывать следующее: дидактический тестэто система стандартизированных заданий, позволяющих объективно оценивать знания, умения, представления обучающихся; дидактический тест должен способствовать достижению комплекса таких целей проверки (владение конкретными фактологическими знаниями и связями между ними; умение давать теоретические и практические проблемы и задачи; умение давать самостоятельную оценку изученному материалу; умение самостоятельно применять усвоенные знания в новой ситуации); тестовые задания должны соответствовать принципам отбора учебного содержания (принцип соответствия содержания тестовых заданий целям применения теста; принцип системности учебного материала; принцип значимости материала; принцип репрезентативности); при составлении дидактических тестов мы использовали следующие основные формы тестовых заданий (закрытые задания; открытые задания; задания на установление соответствия; задания на установление правильной последовательности); Примерный перечень тестовых заданий приведен в приложении 7. В целом о качестве знаний, умений и навыков следует судить на основании анализа различных факторов. К ним можно отнести: полноту, глубину, систематичность, оперативность, гибкость, обобщённость, краткость, конкретность, осознанность и прочность знания. Разработанная на федеральном уровне учебно-программная |