|
срокам обучения с учетом преемственности знаний, умений и навыков, полученных на предшествующем уровне профессионального образования. В методике реализована новая система оценки качества практической подготовленности учащихся, которая включает принцип пооперационного контроля выполнения практических работ, группировку заданий по уровням сложности, создание типологии стандартных ошибок при выполнении действий. С целью совершенствования производственной практики между лицеем №13 и швейными предприятиями, предоставляющими места учащимся-практикантам, заключены договора. Перед выходом на практику каждый учащийся получает программу прохождения практики с учётом специфики его рабочего места. Завершающим элементом разработанной в диссертации дидактической системы является апробированная в ходе исследования оценка социальнопрофессиональной подготовленности учащихся. Выявлены социальные критерии оценки уровня готовности учащихся к работе в швейном производстве, а именно: мотивы выбора профессии; самооценка качества личности; намерение учащихся работать на малых предприятиях; удовлетворенность процессом обучения и получаемой профессией. Сравнение результатов диагностики учащихся первых курсов за три года показали их постоянно возрастающий интерес к будущей профессии. В целом на вопрос: «Нравится ли тебе твоя профессия?» 84% ответили положительно. Предположение о том, что большинство молодых специалистов планируют продолжение своего образования, подтвердилось. Этому вомногом способствовал заключенный профессиональным лицеем N 13 Договор о подготовке специалистов по системе многоуровневой подготовки на межвузовском инженерно-педагогическом факультете КПГУ им. Циолковского (Приложение 6). Продолжили свое обучение по сокращенным срокам на следующем уровне образования ВПО 37 % сразу поступили на 93 |
управление»). Формирование знаний в этой области, полностью отсутствовали в ГОС 1997 года лишь 36 часов дали общее представление о системе автоматизированного проектирования на производственных переходах. 87% респондентов выразили особое мнение о необходимости знаний рекламно информационной деятельности, обеспечивающей эффективность работы предприятий, фирм, ателье. Предположение о том, что большинство молодых специалистов планируют продолжение своего образования, подтвердилось. Продолжили свое обучение по сокращенным срокам на следующем уровне образования ВПО 37 % сразу поступили на очные отделения ВУЗов, 13%, заочную форму обучения 24 %, ответили, что в ближайшем будущем продолжат своё образование 16 % не исключили такую возможность, остальные ответили отрицательно или поставили прочерк. Можно предположить несколько причин такого результата: удовлетворённость своим уровнем образования и положением в обществе, коллективе; востребованность и пристижность высшего образования в обществе; личные, семейные обстоятельства; финансовые затруднения. Подводя итог, можно сделать вывод о том, что приоритетной на данной стадии исследования была проблема профессионально-технологической и социально-информационной направленности, основной причиной возникновения которой, по-видимому, являлась неадекватность содержания обучения реальным условиям профессиональной деятельности выпускников и дефицит знаний и умений у специалистов, коммерческой инициативы, предприимчивости, творческого подхода к решению возникающих проблем. Не умения и недостаточность знаний направлять свою деятельность на изучение рынка товаров, повышению их качества в соответствии со спросом населения, выбора эффективных видов и средств рекламы, обеспечивающих |