производственной практики программным требованиям. Если практика проводилась в учебно-производственных мастерских, то из-за оснащённости их устаревшим оборудованием обучающиеся не могли освоить современные технологии. Прохождение практики на швейных предприятиях отрасли тоже не давало возможности совершенствования трудовых навыков, так как практикантам поручались операции самых низких разрядов, а работа, требовавшая высокой квалификации, выполнялась кадровыми рабочими. Предусмотренное программами практики выполнение функций дублёров контролёров, бригадиров, мастеров было формальным и ничего не давало обучаемым. В этой связи было продолжено отслеживание затруднений, мешающих молодым специалистам адаптироваться на начальном этапе работы, изучение реального положения и перспектив трудоустройства на рынке труда, оценка профессиональных знаний, умений, навыков работодателями и производился анализ требований работодателей к современному специалисту. В этот период, нами проводилось полуформализованное интервьюирование молодых специалистов, в ходе которого были уточнены и конкретизированы результаты предыдущего этапа. Респонденты отбирались по документам кадровых служб предприятий. Критериями отбора было следующее: стаж работы до трёх лет, законченное среднее профессиональное образование по специальности 2809 «Швейное производство». Вступительная часть интервью, проводимого в индивидуальном порядке, включала процедуру представления участников друг другу, сообщение опрашиваемому цели исследования. Далее следовало несколько вопросов общеознакомительного характера, касающихся самого опрашиваемого (где живёт, семейное положение, занимаемая должность, содержание выполняемой работы и пр.) и профессионального учебного заведения, которое он закончил. В главной части опросника задавались в основном открытые вопросы примерно следующего содержания: 95 |
ускорение товарооборота выпущенной продукции, выявления своего сегмента или ниши на рынке, повышению конкурентоспособности своей продукции. Совершенно очевидна, востребованность специалистов с коммерческой инициативой с наступлением периода компьютеризации, когда появились автоматизированные рабочие места на предприятиях по производству швейной продукции, и электронно-вычислительные машины стали инструментом коммерческих структур, отсюда знания информационных технологий в профессиональной деятельности нужны 95 % респондентам. Нельзя не учитывать и фактора несоответствия уровня организации производственной практики программным требованиям. Если практика проводилась в учебно-производственных мастерских, то из-за оснащённости их устаревшим оборудованием обучающиеся не могли освоить современные технологии. Прохождение практики на швейных предприятиях отрасли тоже не давало возможности совершенствования трудовых навыков, так как практикантам поручались операции самых низких разрядов, а работа, требовавшая высокой квалификации, выполнялась кадровыми рабочими. Предусмотренное программами практики выполнение функций дублёров контролёров, бригадиров, мастеров было формальным и ничего не давало обучаемым. На второй стадии (1998-2002 гг.) база исследования и круг рассматриваемых вопросов были расширены. Целью работы, было отслеживание затруднений, мешающих молодым специалистам адаптироваться на начальном этапе работы, изучение реального положения, связанного с определением проблем деятельности педагогов при подготовке конкурентоспособного специалиста и перспектив трудоустройства на рынке труда, оценка профессиональных знаний, умений, навыков работодателями и производился анализ требований работодателей к современному специалисту. В этот период, нами проводилось полуформализованное интервьюирование молодых специалистов, в ходе которого были уточнены и конкретизированы результаты предыдущего этапа. Всего было опрошено 125 человек. Респонденты отбирались по документам кадровых служб предприятий. Критериями отбора было следующее: стаж работы до трёх лет, законченное среднее профессиональное образование по специальности 2809 «Швейное производство». Вступительная часть интервью, проводимого в индивидуальном порядке, включала процедуру представления участников друг другу, сообщение опрашиваемому цели исследования. Далее следовало несколько вопросов общеознакомительного характера, касающихся самого опрашиваемого (где живёт, семейное положение, занимаемая должность, содержание выполняемой работы и пр.) и профессионального учебного заведения, которое он закончил. В главной части опросника задавались в основном открытые вопросы примерно следующего содержания: 1. Какие умения и навыки Вам пригодились в работе на производстве? 2. Легко ли Вам руководить участком, цехом? 3. Как складываются у Вас трудовые отношения с работодателем? 4. Было ли что-то очень важное для работы, что Вы не изучали в колледже, а узнали только здесь? 5. Есть ли в Вашем портфеле профессиональных знаний, знания полученные в колледже, которые Вам сейчас не нужны и, Вы уверены, не пригодятся в будущем? 6. Что больше всего ставило Вас в тупик в начале работы на этом предприятии? 7. Что показалось Вам самым трудным в работе? 8. Какие должности, по Вашему мнению, Вы могли бы занимать сейчас? 9. Хотели бы Вы продолжить своё образование и по какой специальности? 10. Каких знаний Вам не хватает, чтобы открыть свое дело? |