|
востребованности профессиональных знаний и умений молодых специалистов. Эксперимент формировался в период глобального спада общественного производства. Крупные швейные предприятия «пытались выживать», в этой связи учебные заведения претерпевали тождественный спад востребованности специалистов, от чего профессиональные компетенции, мобильность, конкурентоспособность, соответственно возводились в степень. В этот период основополагающим принципом в общественном производстве выдвигается принцип экономической свободы. Он предопределяет возможность любого экономического субъекта реализовать свою потенцию, способность, желание самым активным образом по собственному выбору участвовать в общественном производстве, товаропроизводителем, открыть свое дело, воплотить замысел в конкретное деловое предпринимательство. Сохранились сложности при решении правовых и экономических вопросов (по 19 %), хотя их доля снизилась. Это связано, скорее всего, со значительным изменением содержания и увеличением количества часов на изучение соответствующих предметов в учебном плане (на экономические дисциплины добавлено 105 часов, на изучение основ законодательства 30 часов). Необходимо отметить тенденцию увеличения затруднений социальнопсихологического плана. Так на наличие проблем в организации работы группы указали 31 % опрошенных; неумение налаживать контакты с руководством, коллегами и подчинёнными подчеркнул 33 %; неумение выходить из конфликтных ситуаций 17 %; неумение поддерживать нормальную психологическую атмосферу в коллективе -10 %. По-видимому, этот рост, скорее всего, связан не только с фактическим увеличением указанных затруднений (они были всегда), но также с повышением значимости данного аспекта в сознании людей. Изменения стали происходить параллельно с демократическими преобразованиями в обществе, хотя нельзя сбрасывать со счетов ухудшение морально97 |
И . Какой уровень образования вы бы выбрали, если начинали учебу в современных экономических условиях? В заключительной части при необходимости задавались уточняющие вопросы, и выражалась благодарность респонденту за участие в интервью. Из полученных результатов видно, что по-прежнему наиболее значимыми выступали затруднения, связанные с преодолением разрыва между полученными профессиональными знаниями, умениями, навыками и требованиями производства. Однако, произошло уменьшение процента респондентов, отметивших этот фактор по сравнению с предыдущим исследованием. Вероятно, сыграло свою положительную роль изменение содержания подготовки в связи с внедрением в 1997 году ГОС в образовательный процесс, который в большей степени удовлетворял требования заказчиков профессионального образования. Кроме того, начавшийся в то время спад производства, и, как следствие, уменьшение востребованности профессиональных знаний и умений молодых специалистов. Эксперимент формировался в период глобального спада общественного производства. Крупные швейные предприятия «пытались выживать», в этой связи учебные заведения претерпевали тождественный спад востребованности специалистов, от чего профессиональные компетенции, мобильность, конкурентоспособность, соответственно возводились в степень. В этот период основополагающим принципом в общественном производстве выдвигается принцип экономической свободы. Он предопределяет возможность любого экономического субъекта реализовать свою потенцию, способность, желание самым активным образом по собственному выбору участвовать в общественном производстве, товаропроизводителем, открыть свое дело, воплотить замысел в конкретное деловое предпринимательство. Сохранились сложности при решении правовых и экономических вопросов (по 19 %), хотя их доля снизилась. Это связано, скорее всего, со значительным изменением содержания и увеличением количества часов на изучение соответствующих предметов в учебном плане (на экономические дисциплины добавлено 105 часов, на изучение основ законодательства 30 часов). Необходимо отметить тенденцию увеличения затруднений социальнопсихологического плана. Так на наличие проблем в организации работы группы указали 31 % опрошенных; неумение налаживать контакты с руководством, коллегами и подчинёнными подчеркнул 33 %; неумение выходить из конфликтных ситуаций 17 %; неумение поддерживать нормальную психологическую атмосферу в коллективе 10 %. По-видимому, этот рост, скорее всего, связан не только с фактическим увеличением указанных затруднений (они были всегда), но также с повышением значимости данного аспекта в сознании людей. Изменения стали происходить параллельно с демократическими преобразованиями в обществе, хотя нельзя сбрасывать со счетов ухудшение моральнопсихологического климата в производственных коллективах из-за дестабилизации в обществе и экономике, снижения социальной защищённости работников, непредсказуемости политических решений и пр. Изучение затруднений молодых специалистов необходимо и потому, что изменилась система личностных ценностей и оценок, снизилась уверенность в завтрашнем дне, изменилась значимость труда. Проведенные исследования раскрывают расхождение интересов и реальных результатов профессионального выбора, растущее рассогласование интересов у взрослых и молодых людей, что обуславливает растущие личностные напряжения и стрессы. Таким образом, в изучении проблем подготовки конкурентоспособного специалиста на уровне профессиональных учебных заведений немаловажной является проблема деятельности педагогического коллектива, формирующего их мотивы, интересы, потребности. Наблюдения проводились на базе тех же учебных заведений, где проводился формирующий эксперимент. Контингент педагоговпредметников составлял 53 человека. При составлении выборки педагогов |