деятельности. Принцип индивидуализации предполагает педагогическую поддержку студенту. Процесс творческой деятельности по художественной обработке материалов становится основой самовыражения и самореализации студента. Таким образом, такая творческая деятельность в свете данного принципа является деятельностью по развитию единичных, особых, своеобразных качеств, которые заложены в личности студента. Реализуется: • в систематическом отслеживании индивидуальной творческой деятельности студента по художественной обработке материалов в процессе создания им продуктов творчества с целью констатации развития самой деятельности и личностных изменений студента на основе диагностических данных и экспертных оценок; • в обеспечении осознания студентом собственных индивидуальных возможностей в процессе развития творческой деятельности; • в развитии индивидуальных склонностей и способностей студента в конкретных видах творческой деятельности; • в реализации творческого потенциала студента в творчестве; • в создании условий для положительных эмоциональных состояний личности студента, каким является эстетическое переживание; • в организации экскурсий и выставок продуктов творческой деятельности. Применение данного комплекса принципов осуществлялось нами в рамках сконструированной модели процесса развития творческой деятельности студентов на факультете технологии и предпринимательства Московского государственного областного университета, а также на техникоэкономическом факультете Владимирского государственного педагогического университета. Принципы соотносились с общей конечной целью исследования формированием творческой деятельности студентов ФТП по художественной обработке материалов, их изменениями в процессе данной деятельности, так как главная особенность творческой деятельности состоит в том, что она может быть определена как деятельность по саморазвитию и само |
115 • в единстве, соподчиненное™ и, вместе с тем, автономности каждого этапа развития художественно-творческой деятельности; • последовательности, непрерывности, динамичности процесса развития художественно-творческой деятельности, что соответствует выражению И.П. Подласого «чем выше промежуточные достижения, тем весомее конечный результат» (109, с.302). Принцип индивидуализации характеризуется обращенностью к конкретной личности студента, учитывает его личностные особенности, идеалы, ценностные ориентации, цели, перспективы. Принцип индивидуализации требует адаптации художественно-творческой деятельности к интересам, склонностям и способностям студента, к уникальному психологическому складу его личности. Он предполагает осознание студентом себя как творческой индивидуальности. Основным условием реализации творческих способностей студента в конкретных видах художественно-творческой деятельности, становится принятие норм и формы данной деятельности. Принцип индивидуализации предполагает педагогическую поддержку студенту (помощь в индивидуальном саморазвитии). Процесс художественно-творческой деятельности становится основой самовыражения, саморазвития, самореализации студента. Таким образом, художественно-творческая деятельность в свете данного принципа является деятельностью по поддержке и развитию того единичного, особого, своеобразного, что заложено в личности студента и что он приобретает в индивидуальном опыте. Реализуется: • в систематическом отслеживании индивидуальной художественнотворческой деятельности студента в процессе создания им продуктов художественного творчества с целью констатации развитая самой деятельности и личностных изменений студента на основе диагностических данных и экспертных оценок; • в обеспечении осознания студентом собственных индивидуальных возможностей в процессе развития художественно-творческой деятельности; • в развитии индивидуальных склонностей и способностей студента в ности студента. Применение данного комплекса принципов осуществлялось нами в рамках сконструированной модели процесса развития художественно-творческой деятельности студентов на факультете индивидуальной специализации Магнитогорского государственного университета. Комплекс принципов соотносился с общей конечной целью исследования развитием художественно-творческой деятельности студента, их изменениями и новообразованиями в процессе данной деятельности, так как главная особенность художественно-творческой деятельности состоит в том, что она может быть определена как «деятельность по самоопределению, саморазвитию» (55). Основным ее продуктом является как конкретное произведение художественного творчества (музыкальное, хореографическое, театральное и т.д.), так и развивающаяся личность студента с ее способностями и личностными качественными изменениями. Рассмотрим реализацию комплекса педагогических условий, в рамках разработанной модели на факультете индивидуальной специализации. Актуализация потребности студентов в художественно-творческой деятельности, ориентация студентов на личностное самопознание. Потребности являются источником активности студентов, детерминируют их поведение и деятельность, поэтому их актуализация является важным условием для полноценного развития деятельности. Однако, как показывают исследования, проведенные в ходе эксперимента, у большей части студентов (68 %) потребность в художественно-творческой деятельности только понимается, «знаема», но не действует реально, что является основным сдерживающим фактором процесса развития художественно-творческой деятельности студентов, так как потребность в данной деятельности становится условием ее развития только тогда, когда она актуализируется в поведении, в реальных действиях. По мнению А.Н. Леонтьева, «вначале потребность какое-то время существует в латентном состоянии, не актуализируясь в поведении, и только затем начинает действовать» (72, с. 118). |