|
собствуют приемы актуализации потребностей практических действий творческой деятельности. Основными результатами практических действий творческой деятельности является создание продукта данной деятельности, а также умение воспринимать произведения художественного творчества. Поэтому основными условиями данного раздела занятия является технология работы над отдельными фрагментами будущего результата творческой деятельности (художественной вышивки). Среди них можно выделить: показ технологии работы над созданием художественного образа будущего произведения, технологические операции по его реализации и т.д. Об эффективности применения данной группы приемов, направленных на подкрепление творческих возможностей в процессе создания продукта творческой деятельности или процесса художественного восприятия, говорят те изменения, которые появляются в творческой деятельности по художественной обработке материалов. Студенты начинают осознавать важность и необходимость усвоения и теоретических знаний, и общих способов действий, необходимых технологических операций, умеют связывать свои интересы, потребности, мотивы творческой деятельности с предстоящей профессиональнопедагогической деятельностью, проявляют стремление к самостоятельной творческой деятельности, анализу и самоконтролю своих действий и др. На завершающем этапе занятия решается задача создания позитивной мотивационно-потребностной перспективы. Как показал анализ имеющегося опыта, очень важно закрепить данную ситуацию, обеспечить побуждение дальнейшей самостоятельной творческой деятельности. Приемы этой группы можно разделить на приемы стимулирования положительной самооценки продвижений в творческой деятельности и приемы создания положительной мотивационно-потребительской перспективы последующей творческой деятельности. Среди апробированных приемов необходимо выделить следующие: указание студентам на позитивность их деятельности, оценивание правильности действий, степени их самостоятельности, инициативы и др. На эффективность приемов этой группы указывают следующие признаки: по |
122 деятельности, постановкой целей на определенных этапах художественнотворческой деятельности и др. Поддержанию собственно мотивационного состояния у студентов способствуют приемы актуализации потребностей практических действий художественно-творческой деятельности. Основными результатами практических действий художественно-творческой деятельности является создание продукта данной деятельности, а также умение воспринимать произведения художественного творчества. Поэтому основными условиями данного раздела занятия является технология работы над отдельными фрагментами будущего продукта художественно-творческой деятельности (музыкального, хореографического, театрального). Среди них можно выделить: показ технологии работы над созданием художественного образа будущего произведения, практические действия по его реализации и т.д. Об эффективности применения данной группы приемов, направленных на подкрепление творческих возможностей в процессе создания продукта художественно-творческой деятельности или процесса художественного восприятия, говорят те изменения, которые появляются в художественно-творческой деятельности. Студенты начинают осознавать важность и необходимость усвоения и теоретических знаний, и общих способов действий, умеют связывать свои интересы, потребности, мотивы художественнотворческой деятельности с предстоящей профессионально-педагогической деятельностью, личностным самопознанием, проявляют стремление и способность к самостоятельной художественно-творческой деятельности, анализу и самоконтролю своих действий и др. На завершающем этапе занятия решается задача создания позитивной мотивационно-потребностной перспективы. Как показал анализ имеющегося опыта, очень важно закрепить данную ситуацию, обеспечить побуждение дальнейшей самостоятельной художественно-творческой деятельности. Приемы этой группы можно разделить на приемы стимулирования положительной самооценки продвижений в художественно-творческой деятельности и приемы соз 123 дания положительной мотивационно-потребительской перспективы последующей художественно-творческой деятельности. Среди апробированных приемов необходимо выделить следующие: создание ситуации успеха, указание студентам на позитивность их деятельности, оценивание правильности действий, степени их самостоятельности, инициативы и др. На эффективность приемов этой группы указывают следующие признаки: повышение уровня самооценки студентов, продвижения в художественно-творческой деятельности, ориентация на личностное самопознание, уверенность в собственных творческих возможностях и др. Кроме учебных занятий, большое значение в актуализации потребности студентов в художественно-творческой деятельности имеют и другие организационные формы процесса развития данной деятельности. Речь идет о публичной сценической презентации продуктов художественно-творческой деятельности студентов, которые проходят в формах концертов, выставок, показов произведений декоративно-прикладного искусства, фестивалей (театрального, вокально-хорового, хореографического и др.) По результатам тестирования такая публичная презентация художественно-творческой деятельности является наиболее успешной формой актуализации потребностей, а также степень удовлетворенности и значимости художественно-творческой деятельности как у тех, кто задействован в процессе развития художественно-творческой деятельности, так и у тех студентов, кто воспринимает их в качестве зрителя. Таким образом, разные формы организации процесса развития художественно-творческой деятельности студентов на факультете индивидуальной специализации позволяют актуализировать потребности студентов, которые при систематической актуализации постепенно упрочиваются и переходят в устойчивую потребность в художественно-творческой деятельности как необходимого условия ее успешного развития, а также личностного самопознания студентов. Рассмотрим реализацию следующего педагогического условия развития художественно-творческой деятельности студентов. Диагностический подход к определению способностей студентов. Од |