Проверяемый текст
Храмышкина, Раиса Николаевна; Педагогические условия развития художественно-творческой деятельности студентов (Диссертация 2001)
[стр. 118]

тивную организацию.
Они характеризуют наличие возможностей и способностей для развития личности студента в процессе творческой деятельности по художественной обработке текстильных материалов через социальнопсихологический климат.
Мы используем их как показатели проявления у студентов способности к будущей творческой деятельности.
Каждый потенциал характеризуется двумя векторами, уровнями притязаний личности (через определение способностей к
творческой деятельности по художественной обработке текстильных материалов и уровнем социально-психологических возможностей).
1.
Потенциал выбора характеризует степень объективных возможностей и субъективных способностей студента к выбору вида, целей и способов выполнения
творческой деятельности.
2.
Потенциал обновления характеризует диапазон объективных возможностей
творческой деятельности по художественной обработке материалов и субъективных способностей студента в творческой деятельности, а также потребность в новизне.
3.
Потенциал признания характеризует диапазон возможностей оценки способностей студента и его
творческой деятельности по художественной обработке материалов, а также уровень притязания на поощрение, одобрение членов коллектива.
Он обеспечивает эмоциональную удовлетворенность, гармонизацию развития личности студента.
4.
Потенциал
самореализации характеризует диапазон субъективных желаний; стремление студента к развитию индивидуальных способностей и объективных возможностей творческой деятельности.
5.
Потенциал определенности характеризует степень четкости требований коллектива, а также притязаний студента на уровень
выполнения творческой работы.
6.
Потенциал напряжения характеризует диапазон напряжения, который требуется
для успешного осуществления творческой деятельности, по художественной обработке текстильных материалов.
[стр. 127]

127 Каждый потенциал характеризуется двумя векторами, уровнями притязаний личности (через определение способностей к художественно-творческой деятельности и уровнем социально-психологических возможностей).
1.
Потенциал выбора характеризует' степень объективных возможностей и субъективных способностей студента к выбору вида, целей и способов выполнения
художественно-творческой деятельности.
2.
Потенциал обновления характеризует диапазон объективных возможностей
художественно-творческой деятельности и субъективных способностей студента в художественно-творческой деятельности, а также потребность в новизне.
3.
Потенциал признания характеризует диапазон возможностей оценки способностей студента и его
художественно-творческой деятельности, а также уровень притязания на поощрение, одобрение членов коллектива.
Он обеспечивает эмоциональную удовлетворенность, гармонизацию развития личности студента.
4.
Потенциал
самовыражения, самореализации характеризует диапазон субъективных желаний; стремление студента к развитию природных задатков, индивидуальных способностей и склонностей и объективных возможностей художественно-творческой деятельности.
5.
Потенциал напряжения характеризует диапазон напряжения, который требует
определенный вид и форма художественно-творческой деятельности, наиболее предпочтительные для данного студента.
6.
Потенциал определенности характеризует степень четкости требований коллектива, а также притязаний студента на уровень
такой определенности.
Экспериментальная работа подтвердила эффективность диагностического подхода к определению способностей студентов в художественно-творческой деятельности, в результате чего произошел ряд существенных позитивных изменений процесса развития художественно-творческой деятельности, который стал прогнозируемым и управляемым.

[Back]