тивную организацию. Они характеризуют наличие возможностей и способностей для развития личности студента в процессе творческой деятельности по художественной обработке текстильных материалов через социальнопсихологический климат. Мы используем их как показатели проявления у студентов способности к будущей творческой деятельности. Каждый потенциал характеризуется двумя векторами, уровнями притязаний личности (через определение способностей к творческой деятельности по художественной обработке текстильных материалов и уровнем социально-психологических возможностей). 1. Потенциал выбора характеризует степень объективных возможностей и субъективных способностей студента к выбору вида, целей и способов выполнения творческой деятельности. 2. Потенциал обновления характеризует диапазон объективных возможностей творческой деятельности по художественной обработке материалов и субъективных способностей студента в творческой деятельности, а также потребность в новизне. 3. Потенциал признания характеризует диапазон возможностей оценки способностей студента и его творческой деятельности по художественной обработке материалов, а также уровень притязания на поощрение, одобрение членов коллектива. Он обеспечивает эмоциональную удовлетворенность, гармонизацию развития личности студента. 4. Потенциал самореализации характеризует диапазон субъективных желаний; стремление студента к развитию индивидуальных способностей и объективных возможностей творческой деятельности. 5. Потенциал определенности характеризует степень четкости требований коллектива, а также притязаний студента на уровень выполнения творческой работы. 6. Потенциал напряжения характеризует диапазон напряжения, который требуется для успешного осуществления творческой деятельности, по художественной обработке текстильных материалов. |
127 Каждый потенциал характеризуется двумя векторами, уровнями притязаний личности (через определение способностей к художественно-творческой деятельности и уровнем социально-психологических возможностей). 1. Потенциал выбора характеризует' степень объективных возможностей и субъективных способностей студента к выбору вида, целей и способов выполнения художественно-творческой деятельности. 2. Потенциал обновления характеризует диапазон объективных возможностей художественно-творческой деятельности и субъективных способностей студента в художественно-творческой деятельности, а также потребность в новизне. 3. Потенциал признания характеризует диапазон возможностей оценки способностей студента и его художественно-творческой деятельности, а также уровень притязания на поощрение, одобрение членов коллектива. Он обеспечивает эмоциональную удовлетворенность, гармонизацию развития личности студента. 4. Потенциал самовыражения, самореализации характеризует диапазон субъективных желаний; стремление студента к развитию природных задатков, индивидуальных способностей и склонностей и объективных возможностей художественно-творческой деятельности. 5. Потенциал напряжения характеризует диапазон напряжения, который требует определенный вид и форма художественно-творческой деятельности, наиболее предпочтительные для данного студента. 6. Потенциал определенности характеризует степень четкости требований коллектива, а также притязаний студента на уровень такой определенности. Экспериментальная работа подтвердила эффективность диагностического подхода к определению способностей студентов в художественно-творческой деятельности, в результате чего произошел ряд существенных позитивных изменений процесса развития художественно-творческой деятельности, который стал прогнозируемым и управляемым. |