материалов, состоящих из следующих этапов: стимулирующего воздействия, активно-действенного, обобщающего.. При этом важное значение приобретают такие методические аспекты процесса реализации технологических и творческих знаний и умений в изделиях декоративно-прикладного искусства, как эмоциональная оценка студентами своих возможностей, источник управления и особенности реализации технологических знаний и умений в конкретных продуктах творческой деятельности по художественной обработке текстильных материалов. Проиллюстрируем данную методику (см. табл. 8). Таблица 8 Этапы реализации технологических знаний и умений творческой деятельности. Эмоциональная оценка своих возможностей студентами Источник управления Особенности реализации технологических знаний и умений I. Этап стимулирующего воздействия 1. Ориентация на оценивание студентом собственной творческой деятельности. 2. Позитивные эмоции в ситуации успешности творческой деятельности по художественной обработке текстильных материалов. Осознание необходимости овладения определенными умениями. Активная поддержка преподавателя в сложных ситуациях, возможных затруднениях в творческой деятельности. Каждое занятие определенный этап операционных действий по реализации технологических знаний и умений в творческой деятельности (например, вышивки). II. Активно-действенный этап 1. Результаты творческой деятельности приносят эмоциональное удовлетворение.. 2. Положительная эмоциональная поддержка членов группы. 1. Контроль преподавателя переходит в самоконтроль. 2. Происходит формирование самоконтроля. Материализация художественных образов в конкретных продуктах творческой деятельности. III. Обобщающий этап I. Позитивные эмоциональные переживания по поводу удовлетворения потребностей творческой деятельности. 1. Самоконтроль переходит в самооценку и самоанализ. Конференции, выставки изделий (резул ьтатов) творческой деятельности студентов. |
133 Конструируя методику воплощения умений в продуктах художественнотворческой деятельности, мы основывались на том, что творчество есть деятельность интеллектуального плана, поэтому подготовка к ней должна основываться на теории поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.). Опираясь на исследование М.В. Мусийчук, мы разработали методику воплощения художественно-творческих умений, реализующихся в продуктах художественно-творческой деятельности, состоящих из следующих этапов: стимулирующего воздействия, активно-действенного, обобщающего. При этом важное значение приобретают такие методические аспекты процесса воплощения умений в продуктах художественно-творческой деятельности, как эмоциональная оценка студентами своих возможностей, источник управления и особенности воплощения художественно-творческих умений в конкретных продуктах художественно-творческой деятельности. Проиллюстрируем данную методику. Таблица 8 Этапы реализации умений художественно-творческой деятельности Этап стимулирующего воздействия Эмоциональная оценка своих возможностей студентами Источник управления Особенности реализации художественно-творческих умений 1 2 3 1. Ориентация на оценивание студентом собственной художественно-творческой деятельности ’ 2. Позитивные эмоции в ситуации успешности художественнотворческой деятельности 1.Столкновение преподавателя и студента в необходимости овладения определенными умениями Активная поддержка преподавателя в сложных ситуациях, возможных затруднениях Каждое занятие определенный этап операционных действий по реализации умений в конкретных видах художественнотворческой деятельности (музыкальном, хореографическом, театральном, декоративно-прикладного искусства и др.) 134 Окончание табл. 8 Эмоциональная оценка своих возможностей студентами Источник управления Особенности реализации художественно-творческих умений Активно-действенный этап 1. Результаты художественно-творческой деятельности приносят удовлетворение 2. Эмоциональная поддержка членов группы 1. Контроль преподавателя переходит в самоконтроль 2. Происходит формирование самоконтроля 1.Создание образов представлений во внутреннем плане 2. Материализация образов в конкретных продуктах художественнотворческой деятельности Обобщающий этап 1.Позитивные эмоциональные переживания по поводу удовлетворения потребностей художественно-творческой деятельности 2. Радость самовыражения, самореализации, самосовершенствования 1.Самоконтроль переходит в самооценку и самоанализ Публичная презентация материализованных продуктов художественнотворческой деятельности в концертно-сценических формах Охарактеризуем этапы реализации умений художественно-творческой деятельности: 1 этап стимулирующего воздействия. Задачи этого этапа сводились к следующему: выявить позитивную эмоциональную позицию студентов, заложить основы воплощения художественно-творческих умений в продуктах художественно-творческой деятельности, привить культуру творческого подхода к решению задач художественно-творческой деятельности, выработать ориентировочную основу действий (ООД) по их решению. ООД это система указателей и ориентиров разного характера, и в различных формах дается студенту преподавателем, либо определяется им самим. Это пока лишь образ представление о предстоящих действиях художественно-творческой деятельности о способах их выполнения. По этому поводу Н.Ф. Талызина пишет: «Различие между пониманием, как делать и возможностью сделать следует особо под |