|
стильных материалов (вышивке) проверялась нами и по коэффициенту эффективности на каждом этапе педагогического эксперимента. В табл. 15 представлены полученные нами результаты этой проверки. Таблица 15 Динамика коэффициента эффективности процесса формирования творческой деятельности студентов в процессе реализации комплекса педагогических условий Год 1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2004 Коэффициент эффективности 0,58 неэффективный 0,72 малоэффективный 0,82 эффективный 0,89 эффективный Из табл. 15 видно, что на начало эксперимента (констатирующий этап) процесс формирования творческой деятельности студентов оценивается нами как неэффективный. При реализации разработанного нами комплекса педагогических условий наблюдается увеличение коэффициента эффективности от 0,72 (малоэффективный уровень) до 0,89 (эффективный уровень). Полученные нами результаты подтверждаются и высокой оценочной степенью удовлетворенности студентов процессом формирования творческой деятельности, в рамках выделенного нами комплекса педагогических условий (табл. 16). Таблица 16 Результаты педагогического эксперимента Учебный год Ответы Коэффициент удовлетворенности Коэффициент значимости Уровень удовлетворенности+ — 1999-2000 Констатирующий этап 74 52 1,4 + 0,20 средний 2000-2001 89 37 2,4 + 0,41 средпий 2001-2002 98 28 -3,5 + 0,56 высокий 2002-2004 105 21 4,9 0,67 высокий Анализ экспериментальных результатов показывает, что уровень формирования творческой деятельности студентов экспериментальной группы |
153 дентов проверялась нами и по коэффициенту эффективности на каждом этапе педагогического эксперимента. В табл. 15 представлены полученные нами результаты этой проверки. Таблица 15 Динамика коэффициента эффективности процесса развития художественно-творческой деятельности студентов в рамках реализации комплекса педагогических условий Год 1996-1997 1998-1999 1999-2000 2000-2001 Коэффициент эффективности 0,58 неэффективный 0,72 малоэффективный 0,82 эффективный 0,89 эффективный Из табл. 15 видно, что на начало эксперимента (констатирующий этап) процесс развития художественно-творческой деятельности студентов оценивается нами как неэффективный. При реализации разработанного нами комплекса педагогических условий наблюдается увеличение коэффициента эффективности от 0,72 (малоэффективный уровень) до 0,89 (эффективный уровень). Полученные нами результаты подтверждаются и высокой оценочной степенью удовлетворенности студентов процессом развития художественнотворческой деятельности, в рамках выделенного нами комплекса педагогических условий (табл. 16). Таблица 16 Результаты эксперимента Учебный год Ответы Коэффициент удовлетворенности Коэффициент значимости Уровень удовлетворенности + — 1996 Констатирующий этап 74 52 1,4 + 0,20 средний 1998 89 37 2,4 + 0,41 Средний 2000 98 28 -3 ,5 + 0,56 Высокий 2001 105 21 4,9 0,67 Высокий Анализ экспериментальных результатов показывает, что уровень развития художественно-творческой деятельности студентов экспериментальной |