|
Не менее важным вопросом является определение факторов успешного формирования творческой деятельности. В основе этого процессадолжен лежать целый ряд мотивов, без которых формирование творческой деятельности будущих учителей технологии будет неэффективным. Речь идет о наличии мотивов, которые иерархически располагается на уровнях: потребностей, являющихся пусковым механизмом творческой деятельности; способностей, позволяющих удовлетворить потребности в творческой деятельности; умений реализовывать творческуюдеятельность. Эта цепочка: «потребности способности умения» формирует механизмы, необходимые для обеспечения процесса успешного формирования творческой деятельности будущих учителей технологии в вузе. Таким образом, на основании вышеизложенных теоретических положений, анализа опыта творческой деятельности студентов ФТП (ТЭФ) нами был выявлен комплекс педагогических условий, способствующий ее эффективному формированию: актуализация потребностей студентов в творческой деятельности, по художественной обработке материалов, ориентация студентов на самореализацию; диагностический подход к определению способностей студентов; реализация индивидуальных способностей студентов в конкретных видах творческой деятельности по художественной обработке материалов, развитие профессионально значимых качеств будущих учителей технологии; реализация технологических знаний и умений в продуктах творческой деятельности. формирование опытатворческой деятельности. Мы считаем, что предложенный комплекс педагогических условий является необходимым и достаточным для формирования творческой дея |
58 Мы считаем, что в основе такого процесса должна лежать серия мотивов, без которых развитие художественно-творческой деятельности студентов будет неэффективным. Речь идет о таком «пучке» (М.С. Каган) мотиваторов, которые иерархически располагается на следующих уровнях: • потребностей человека, пускового механизма любой деятельности, в том числе и художественно-творческой; • способностей, позволяющих удовлетворить потребности в данной деятельности; • умений превращать способности в реальной художественно-творческой деятельности. Эта цепочка: «потребности способности умения» формирует механизмы, необходимые для обеспечения процесса развития художественнотворческой деятельности. Таким образом, на основании вышеизложенных теоретических положений, анализа собственного опыта развития художественно-творческой деятельности студентов нами был выявлен следующий комплекс педагогических условий, способствующий ее эффективному функционированию и развитию: • актуализация потребности студентов в художественно-творческой деятельности, ориентация студентов на личностное самопознание; • диагностический подход к определению способностей студентов; • реализация индивидуальных склонностей и способностей студентов в конкретных видах художественно-творческой деятельности, развитие профессиональных и личностно значимых качеств студентов; • формирование опыта художественно-творческой деятельности, воплощение умений в продуктах художественно-творческой деятельности. Мы считаем, что предложенный комплекс педагогических условий является необходимым и достаточным для развития художественно-творческой деятельности студентов. Обозначенные педагогические условия будут изложены нами в следующем параграфе нашего исследования. |