|
была разработана на основе результатов теоретической и практической работы по формирования творческой деятельности студентов на факультете технологии и предпринимательства по специализации дизайн и художественная обработка материалов в Московском государственном областном университете. Всего в эксперименте участвовало 287 студентов Московского государственного областного университета и Владимирского государственного педагогического университета. В соответствии с целью и поставленными задачами экспериментальная работа проводилась в три этапа и осуществлялась с 1998 по 2004 уч.г. исследовались уровни сформированности творческой деятельности студентов ФТП, выявлялись критерии и показатели, характеризующие эти уровни, определялись методы диагностики данных уровней, разрабатывалась модель реализации комплекса педагогических условий формирования творческой деятельности будущих учителей технологии. На подготовительном этапе (1998/99 уч.г.) использовались следующие методы диагностики: • анкетирование студентов ФТП и преподавателей, читающих дисциплины специализаций “Дизайн и художественная обработка материалов”, а также педагогов базовых школ и системыдополнительного образования; • наблюдение за использованием методов, приемов и средств творческой деятельности по художественной обработке текстильных материалов в ходе педагогических практик студентов ФТП; • тестирование студентов; • проведение констатирующего эксперимента. В ходе основного этапа 1999-2000 гг. проводилась экспериментальная работа на основе теоретически обоснованного и разработанного содержания модели формирования творческой деятельности студентов по художественной обработке материалов. Экспериментально апробировалась диагностика уровня сформированности творческой деятельности студентов, выполняющих художественную вышивку. Проверялось влияние выделенных нами пе |
89 тельности и ее развития, проявляющаяся в конкретных признаках, была разработана на основе результатов теоретической и практической работы по развитию художественно-творческой деятельности студентов на факультете индивидуальной специализации специально организованном структурном подразделении одного из крупнейших вузов Уральского региона Магнитогорского государственного университета. Всего в эксперименте участвовало 437 студентов Магнитогорского государственного университета и 65 преподавателей, в том числе руководителей студий художественно-творческого направления и педагогов системы дополнительного образования г. Магнитогорска. Базовыми экспериментальными площадками явились школа-гимназия № 18, славянская школа-гимназия № 50, школа № 64, Правобережный центр дополнительного образования детей, Детский досуговый центр г. Магнитогорска. В соответствии с целью и поставленными задачами экспериментальная работа проводилась в три этапа и осуществлялась с 1996 по 2001 уч.г. На подготовительном этапе (1996/97 уч.г.) исследовались уровни развития художественно-творческой деятельности студентов, выявлялись критерии и показатели, характеризующие эти уровни, определялись методы диагностики данных уровней, разрабатывалась модель реализации комплекса педагогических условий развития художественно-творческой деятельности студентов. На данном этапе использовались следующие методы диагностики: • анкетирование студентов и преподавателей, читающих цикл культурологических дисциплин, а также преподавателей руководителей студий художественно-творческого направления факультета индивидуальной специализации и педагогов базовых школ и системы дополнительного образования; • наблюдение за использованием методов, приемов и средств художественно-творческой деятельности в ходе концертной и педагогической практик; • тестирование студентов; • проведение констатирующего эксперимента. |