|
мы учитывали следующие требования: 1) критерии должны раскрываться через ряд показателей, по мере проявления которых можно судить о большей или меньшей степени выраженности данного критерия; 2) критерии должны отражать динамику измеряемого качества; 3) критерии должны по возможности охватывать не только формирование творческой деятельности по художественной обработке материалов, но и основные виды профессиональнопедагогической деятельности. Предложенная нами система критериев оценки эффективности реализации педагогических условий формирования творческой деятельности студентов ФТП по художественной обработке текстильных материалов, проявляющаяся в конкретных признаках, была разработана нами на основе результатов теоретической и практической работы на факультете технологии и предпринимательства Московского государственного областного университета и включает в себя: 1) мотивацию субъекта деятельности, 2) инструментарий творческой деятельности по художественной обработке текстильных материалов, 3) эстетическое восприятие действительности, 4) развитие творческих способностей (на примере создания художественной вышивки). Критерий проявляется через совокупность, сочетание действия каждого из условий. В его определении мы исходили из предположения, что формирование творческой деятельности студентов в процессе создания изделий декоративно-прикладного искусства достигается за счет реализации не одного, а комплекса педагогических условий, которые, с одной стороны, направлены на обеспечение единства мотивационной, операционной и личностной сторон творческой деятельности по художественной обработке текстильных материалов, а с другой обеспечивает наличие всех этапов самого процесса творческой деятельности от возникновения потребности, мотива к достижению результата. Обоснованная, надежная и объективная оценка невозможна без системы показателей. При их конструировании мы исходили из многомерности, комплексности исследуемого нами процесса формирования творческой деятель |
91 вает на существование изучаемого явления или процесса. Показатели это количественные или качественные характеристики сформированности того или иного критерия. При выделении критерия мы учитывали следующие требования: 1) критерии должны раскрываться через ряд показателей, по мере проявления которых можно судить о большей или меньшей степени выраженности данного критерия; 2) критерии должны отражать динамику измеряемого качества в пространстве и во времени; 3) критерии должны по возможности охватывать не только развитие художественно-творческой деятельности, но и основные виды профессионально-педагогической деятельности. Предложенная нами система критериев оценки эффективности реализации педагогических условий развития художественно-творческой деятельности студентов, проявляющаяся в конкретных признаках, была разработана нами на основе результатов теоретической и практической работы на факультете индивидуальной специализации Магнитогорского государственного университета и включает в себя: 1) мотивацию субъекта деятельности, 2) инструментарий художественнотворческой деятельности, 3) эстетическое восприятие действительности, 4) развитие творческих способностей. Критерий проявляется через совокупность, сочетание действия каждого из условий. В его определении мы исходили из предположения, что развитие художественно-творческой деятельности студентов достигается за счет реализации не одного, а комплекса педагогических условий, которые, с одной стороны, направлены на обеспечение единства мотивационной, операционной и личностной сторон художественно-творческой деятельности, а с другой обеспечивает наличие развития самого процесса художественно-творческой деятельности от возникновения потребности, мотива к достижению результата. Обоснованная, надежная и объективная оценка невозможна без системы показателей. При их конструировании мы исходили из многомерности, комплексности исследуемого нами процесса развития художественно-творческой и необходимости его отражения в определенный системе характеристик. Основ |