|
ности по созданию художественной вышивки и необходимости его отражения в определенный системе характеристик. Основное внимание было уделено качественным характеристикам изучаемого явления. Для оценки достигнутого уровня овладения студентами ФТП творческой деятельности по художественной обработке текстильных материалов, а также их профессионально направленных личностных качеств учителя технологии нами были введены следующие параметры обобщенного критерия, развитие которого в ходе эксперимента дало возможность проследить динамику изменений в контрольных и экспериментальных группах: • мотивация творческой деятельности; • целеполагание; • практические действия; • действия контроля; • действия оценки; • творческие способности. В состав практических действий мы включили: а) применение рациональных технологических знаний и умений ручной вышивки в процессе выполнения заданий по проектированию и изготовлению изделий; б) реализация приемов преобразовательной деятельности в процессе решения художественных задач на разных уровнях в зависимости от накопленного опыта выполнения художественной вышивки и знаний истории развития ее в различных регионах России. Таким образом, показателями критерия эффективности являются сформированность мотивационного, операционного и личностного компонентов творческой деятельности. Под сформированностью компонентов творческой деятельности по художественной обработке материалов мы понимаем целостность, самостоятельность, осознанность их выполнения студентами. Нами были определены уровни формирования творческой деятельности по художественной обработке материалов: репродуктивный (низкий), интер |
92 ное внимание было уделено качественным характеристикам изучаемого явления. Для оценки достигнутого уровня овладения студентами художественнотворческой деятельностью, а также их личностных качественных изменений нами были введены следующие параметры обобщенного критерия, развитие которого в ходе эксперимента дало возможность проследить динамику изменений в контрольных и экспериментальных группах: • мотивация художественно-творческой деятельности, целеполагание, практические действия, действия контроля, действия оценки; • эстетическое восприятие действительности; • творческие способности. Таким образом, показателями критерия эффективности являются сформированность мотивационного, операционного и личностного компонентов художественно-творческой деятельности. Под сформированностью компонентов художественно-творческой деятельности мы понимаем целостность, самостоятельность, осознанность их выполнения студентами. В параграфе 1.2 нами были определены уровни развития художественнотворческой деятельности: репродуктивный (низкий), интерпретирующий (средний), продуктивный (высокий). • Репродуктивный уровень характеризуется способностью студента к выполнению компонентов художественно-творческой деятельности по образцу при управляющем воздействии преподавателя. • Интерпретирующий уровень определяется стремлением и способностью студента при побуждении им или во взаимодействии с преподавателем выполнять компоненты художественно-творческой деятельности. • Продуктивный уровень характеризуется самостоятельностью выполнения студентом всех структурных компонентов художественно-творческой деятельности в их последовательности, а также осознанной саморегуляцией. Для количественной оценки и сравнения уровней сформированности компонентов художественно-творческой деятельности студентов контрольной |