|
через адаптацию к ней, т.е. умение ориентироваться в условиях и соответственно строить свое поведение. Адаптация может быть двух видов: ассимиляция приспособление ситуации через изменение условий к человеку, его индивидуальному стилю умственной деятельности и аккомодация приспособление человека к изменяющейся ситуации через перестройку стиля мышления. Сила интеллекта зависит от целого ряда факторов: возраста, уровня образования, специфики профессиональной деятельности и индивидуальных особенностей. Кроме познавательного, существует интеллект профессиональный и социатьный. Под социальным интеллектом понимают умение решать проблемы межличностных отношений, находить рациональный выход из создавшейся ситуации. Под профессиональным интеллектом понимают умение решать проблемы профессионального характера, умение приобретать и правильно использовать знания, относящиеся к профессиональной деятельности. Следует помнить, что интеллект это сочетание познания и действия. Поэтому нужно не только развивать все виды интеллекта, но и уметь реализовывать рациональные решения, показывать свой интеллект не только на словах, но и на деле, поскольку только конкретные действия и их результат определяют уровень интеллекта личности. Под умением управлять эмоциями чаще всего подразумевается умение скрывать их. Стыдно, но делается вид, что безразлично; больно, но это скрывается; обидно, но внешне видны только раздражение или гнев. Мы можем не показывать свои эмоции, но от этого они не ослабевают, а чаще становятся еще мучительнее или принимают защитную форму агрессии. На основе изучения западными исследователями различительных признаков лидеров и менеджеров можно выделить следующие основополагающие черты менеджера и лидера: Менеджер высокообразованный специалист с богатым опытом, который разрабатывает и принимает решения, постоянно повышает свой 155 |
Советский психолог С. JL Рубинштейн рассматривал интеллект как тип поведения человека «умное поведение». Ядро интеллекта составляет способность человека выделить в ситуации существенные свойства и привести свое поведение в соответствие с ними. В этом понимании выделяются два основных компонента: интеллект как способность познавать окружающий мир и как способ регуляции поведения на основе этого познания. Интеллект это система психических процессов, обеспечивающих реализацию способности человека оценивать ситуацию, принимать решение и в соответствии с этим регулировать свое поведение. Интеллект также можно определить как общую способность человека действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно функционировать в окружающей среде. Интеллект особенно важен в нестандартных ситуациях как символ обучения человека всему новому. Французский психолог Ж. Пиаже считал одной из самых важных функций интеллекта взаимодействие с окружающей средой через адаптацию к ней, т.е. умение ориентироваться в условиях и соответственно строить свое поведение. Адаптация может быть двух видов: ассимиляция приспособление ситуации через изменение условий к человеку, его индивидуальному стилю умственной деятельности и аккомодация приспособление человека к изменяющейся ситуации через перестройку стиля мышления. Сила интеллекта зависит от целого ряда факторов: возраста, уровня образования, специфики профессиональной деятельности и индивидуальных особенностей. Кроме познавательного, существует интеллект профессиональный и социальный. Под социальным интеллектом понимают умение решать проблемы межличностных отношений, находить рациональный выход из создавшейся ситуации. Под профессиональным интеллектом понимают умение решать проблемы профессионального характера, умение приобретать и правильно использовать знания, относящиеся к профессиональной деятельности. Следует помнить, что интеллект это сочетание познания и действия. Поэтому нужно не только разви130 вать все виды интеллекта, но и уметь реализовывать рациональные решения, показывать свой интеллект не только на словах, но и на деле, поскольку только конкретные действия и их результат определяют уровень интеллекта личности. Под умением управлять эмоциями чаще всего подразумевается умение скрывать их. Стыдно, но делается вид, что безразлично; больно, но это скрывается; обидно, но внешне видны только раздражение или гнев. Мы можем не показывать свои эмоции, но от этого они не ослабевают, а чаще становятся еще мучительнее или принимают защитную форму агрессии. На основе изучения западными исследователями различительных признаков лидеров и менеджеров можно выделить следующие основополагающие черты менеджера и лидера: Менеджер высокообразованный специалист с богатым опытом, который разрабатывает и принимает решения, постоянно повышает свой профессиональный практический и теоретический уровень. Это работник, использующий новейшие достижения в науке управления. Менеджер хорошо понимает особенности системы, в которой он работает, знаком с ее правилами и процедурами, как формально предписанными, так и неформальными. Он разрабатывает новые правила и процедуры, обеспечивает их применимость в данной системе. Основная масса менеджеров сторонники количественных, а не качественных показателей при оценке деятельности компании. Они сосредоточены в основном на достижениях кратковременного характера, хотя часто готовят тщательно разработанную долгосрочную плановую программу. Это происходит потому, что менеджеров высшего звена, занимающихся стратегическим планированием, намного меньше, чем менеджеров, решающих текущие краткосрочные задачи. Менеджеры понимают, что им платят за управление рабочей силой компании, за умение планировать, организовывать, реализовывать и контролировать. Менеджеры считают, что подчиненные, обладающие даже высокой компетенцией, недостаточно компетентны, чтобы достичь значительного прогресса само131 |