|
опустить нюансы, то одна зачетная единица в американской системе может быть приравнена 2 зачетным единицам ЕСТв. Таким образом, привязка нормативов трудоемкости образовательных программ в ГОС-3 к ЕСТБ является основой гармонизации российского образования не только с европейским, но в широком смысле и с мировым образовательным пространством, так как системы образования многих не европейских стран исторически формировались под влиянием американской модели образовательной системы. Таблица 12 Сравнительные показатели трудоемкости бакалаврских программ и 81 объемов учебной работы студентов в различных образовательных системах Показатели трудоемкости США1 ес т б Россия (ГОС-3) (ГОС-2) 1 2 3 4 5 , Длительность учебного года (недель), не менее из них учебных 40 34-40 40 42 34 Трудоемкость учебного года (зач.ед.) 30 60 60 Недельная уч. нагрузка (часов), (ак. часов) в том числе ауд., не более 40-45 40-42 45 27 54 27 Количество часов занятий на одну зач. ед. (часов) (ак. часов) 50-60 25-30 30 36 Годовой объем учебной нагрузки (часов); (ак. часов) 16001800 1400 1680 1800 2268 Трудоемкость 4-лешей бакалаврской программы (зач. ед.) (часов) (ак. часов) 120 64007200 240 5600 6720 240 7200 9072 ! 1Следует иметь а нпду, что реальная автономия американских университетов способствует независимому от органов государственного управления развитию их образовательных систем, вследствие чего конкретные параметры оршнизацни учебного процесса в разных университетах мшут существенно различаться. Поэтому говорить об общности американской модели системы зачешых единиц можно лишь с определенной степенью условности. |
39 Таблица 1 Базовые соотношения, определяющие часовые эквиваленты зачетной единицы Усредненная трудоемкость одной учебной недели 1 учебный год -------------40 недель-----------60 зач. ед. 1 неделя ------------1,5 зач. ед. Часовой эквивалент зачетной единицы в ГОС-2 1 неделя ----------1,5 зач. ед.----------------54 ак. часов 1 зач. ед. ---------36 ак. часов Часовой эквивалент зачетной единицы в ГОС-3 (проект) 1 неделя ----------1,5 зач. ед.--------------45 часов 1 зач. ед. ----------30 часов В табл. 2 приведены показатели трудоемкости образовательных программ и объемы учебной работы студентов в различных образовательных системах. Сравнение приведенных в табл. 2 показателей трудоемкости образовательных программ в предлагаемом для ГОС-3 варианте (графа 4) с аналогичными показателями для модели EСTS (графа 3) подтверждает их сопоставимость и идентичность. Обратим внимание, что американская (табл. 2, графа 2) и европейская системы зачетных единиц легко сопоставляются друг с другом. Если опустить нюансы, то одна зачетная единица в американской системе может быть приравнена 2 зачетным единицам ECTS. Таким образом, привязка нормативов трудоемкости образовательных программ в ГОС-3 к ECTS является основой гармонизации российского образования не только с европейским, но в широком смысле и с мировым образовательным пространством, так как системы образования многих не европейских стран исторически формировались под влиянием американской модели образовательной системы. 40 Таблица 2 Сравнительные показатели трудоемкости бакалаврских программ и объемов учебной работы студентов в различных образовательных системах Россия Показатели трудоемкости США∗ ECTS (ГОС-3) (ГОС-2) 1 2 3 4 6 Длительность учебного года (недель), не менее из них учебных 40 34-40 40 42 34 Трудоемкость учебного года (зач.ед.) 30 60 60 Недельная уч. нагрузка (часов), (ак. часов) в том числе ауд., не более 40-45 40-42 45 27 54 27 Количество часов занятий на одну зач. ед. (часов) (ак. часов) 50-60 25-30 30 36 Годовой объем учебной нагрузки (часов); (ак. часов) 16001800 1400 – 1680 1800 2268 Трудоемкость 4-летней бакалаврской программы (зач. ед.) (часов) (ак. часов) 120 64007200 240 5600 6720 240 7200 9072 ∗ Следует иметь в виду, что реальная автономия американских университетов способствует независимому от органов государственного управления развитию их образовательных систем, вследствие чего конкретные параметры организации учебного процесса в разных университетах могут существенно различаться. Поэтому говорить об общности американской модели системы зачетных единиц можно лишь с определенной степенью условности. |