Проверяемый текст
Сазонов Б.А. Болонский процесс: актуальные вопросы модернизации российского высшего образования / Учебное пособие. − М.:.ФИРО – 2006
[стр. 95]

95 Определенный в примере в соответствии с табл.
17 объем самостоятельной работы студентов при изучении дисциплин (курсовых модулей «Информатика» и «Правовые основы ФКиС» составил по 1,8 часа в неделю.
Обычной для системы зачетных единиц является практика, когда для контроля текущей самостоятельной работы студентов ответственным за это преподавателям выделяется аудитория.
Время обязательной еженедельной работы преподавателя со студентами в выделенной аудитории может составлять
40% от планового фонда времени самостоятельной работы студента по соответствующей дисциплине.
В этом случае, преподавателям для контроля самостоятельной работы студентов по
курсовой дисциплине «Правовые основы ФКиС» будут выделены аудитории из расчета (1,8/2=0,9) 1 час, и они будут должны в них присутствовать и работать с той же степенью обязательности, как па лекциях и других занятиях.
Подчеркнем, что обязательное планирование содержания самостоятельной работы студентов, дифференциация ее объема по формам учебных занятий, принципиальная возможность варьирования соотношения
между часами аудиторной и самостоятельной работы по учебным дисциплинам в зависимости от применяемой преподавателем педагогической методики, регулярный контроль выполнения заданий для самостоятельной работы все это важная особенность системы зачетных единиц.
В практике зарубежного высшего образования ответственность за обеспечение соответствия выраженной в кредитах трудоемкости учебных модулей и соответствующей учебной нагрузки студентов в часах, как правило, возлагается на университеты, самостоятельно устанавливающие необходимые внутренние регламенты и правила.
Для согласования внутренних регламентов различных университетов при реализации студенческой мобильности в рамках ECTS разработан специальный документ Учебное соглашение между направляющим студента
tía обучение университетом и принимающим.
Главным предметом Учебного соглашения,
[стр. 50]

51 Таблица 7 Семестровый график учебного времени Недель Ак.
часов Зач.
ед.
Еженедельная уч.
нагрузка студента.
45 1,5 Трудоемкость семестра, 20 900 30 в том числе: учебные недели 16 720 24 зачетная неделя 1 45 1,5 экзаменационные недели 3 135 4,5 Обозначения типов учебных занятий и измерители их трудоемкости Л лекции С семинары ЛР лаб.
работы Количество ак.
часов занятий в неделю СР самост.
работа Семестровая трудоемкость экзамена, включая время на подготовку к нему (зач.
ед., часы) Э Экзамены Семестровая трудоемкость Название дисциплины (з.е.) (а.ч.) Л:С:ЛР:СР (а.ч./нед.) Э (з.е.) Расчеты, примечания МатематикаII 4 120 2:1:0:4,5 0 Здесь и далее еженедельный объем самостоятельной работы определен в соответствии с табл.
6 (2+1+4,5)*16=120 (а.ч.) 120/30=4 (з.е.) Экзамен проводится в тестовой форме, в часы, предусмотренные на изучение дисциплины (120 а.ч.).
Химия-II 5 150 2:0:1:4,5 1 Экзамен проводится в традиционной форме с выделением 3-х дней на подготовку (1 зач.
ед.) (2+1+4,5)*16=120 (а.ч.) 120+30=150 а.ч.
Определенный в примере 1 в соответствии с табл.
6 объем самостоятельной работы студентов при изучении курсовых модулей «Математика-II» и «Химия-II» составил по 4,5 часа в неделю.
Обычной для системы зачетных единиц является практика, когда для контроля текущей самостоятельной работы студентов ответственным за это преподавателям выделяется аудитория.
Время обязательной еженедельной работы преподавателя со студентами в выделенной аудитории может со


[стр.,51]

52 ставлять 40% от планового фонда времени самостоятельной работы студента по соответствующей дисциплине.
В этом случае, преподавателям для контроля самостоятельной работы студентов по
курсовым дисциплинам «Математика-II» и «Химия-II» будут выделены аудитории из расчета 2 часа в неделю, и они будут должны в них присутствовать и работать с той же степенью обязательности, как на лекциях и других занятиях.
Пример 2.
В вузе с организацией учебного процесса в системе зачетных единиц преподаватель, имея право самостоятельно выбрать методику преподавания своей дисциплины (допустим, эта дисциплина «История искусств» трудоемкостью 5 зач.
ед.), может вначале семестра в течение недели прочитать несколько установочных лекций по истории западноевропейского искусства, после чего поручит студентам под контролем своих ассистентов выполнение блока самостоятельной работы, предусматривающего изучение первоисточников в библиотеках, работу в музеях, составление творческого отчета и т.п.
Через три-четыре недели профессор прочитает несколько лекций по следующему крупному разделу курса и поручит студентам выполнение следующего блока самостоятельной работы и т.д.
Естественно, что при такой технологии структура учебных занятий по дисциплине не будет соответствовать пропорциям, установленным для традиционной педагогической технологии в табл.
6.
Какой же показатель позволит в рассматриваемом случае определить, что суммарная трудоемкость дисциплины соответствует выделенным на неё в учебном плане 5 зач.
ед.? Таким показателем является объем суммарной семестровой учебной работы студента по данной дисциплине, который в рассматриваемом случае должен составлять 150 часов в семестр.
Для того, чтобы получить разрешение на реализацию описанной технологии преподавания дисциплины, профессор должен представить в учебный отдел на согласование и утверждение предварительно одобренный кафедрой развернутый часовой баланс затрат времени студента на учебную работу, соответствующий её плановой трудоемкости – в рассматриваемом случае 150 часам.
Подчеркнем, что обязательное планирование содержания самостоятельной работы студентов, дифференциация ее объема по формам учебных занятий, принципиальная возможность варьирования соотношения


[стр.,52]

53 между часами аудиторной и самостоятельной работы по учебным дисциплинам в зависимости от применяемой преподавателем педагогической методики, регулярный контроль выполнения заданий для самостоятельной работывсе это важная особенность системы зачетных единиц.
В практике зарубежного высшего образования ответственность за обеспечение соответствия выраженной в кредитах трудоемкости учебных модулей и соответствующей учебной нагрузки студентов в часах, как правило, возлагается на университеты, самостоятельно устанавливающие необходимые внутренние регламенты и правила.
Для согласования внутренних регламентов различных университетов при реализации студенческой мобильности в рамках ECTS разработан специальный документ Учебное соглашение между направляющим студента
на обучение университетом и принимающим.
Главным предметом Учебного соглашения,
как уже отмечалось, является выявление различий в подходах, используемых при расчетах реальной учебной нагрузки студентов.
Для обеспечения унификации подходов к расчету реальной учебной нагрузки в российских университетах при введении ГОС-3 от органа управления высшем образованием потребуется разработка специальных типовых рекомендаций.
При разработке таких рекомендаций целесообразно ориентироваться на положения базовой модели для определения нагрузки студентов, разработанной в рамках университетского проекта «Настройка образовательных структур в Европе»∗ .
Модель предусматривает четыре составляющих, которые в варианте адаптированном на российские условия кратко могут быть охарактеризованы следующими основными положениями [6].
1) Применение модулей (курсовых модулей) Образовательные программы имеют модульную структуру.
Каждый курсовой модуль (курсовая единица, семестровая дисциплина) характеризуется трудоемкостью выраженной в зачетных единицах, требующей для его освоения учебной работы студента, измеряемой соответствующим количеством часов учебной нагрузки.
Например, если в соответствии с табл.
2 одной зачетной единице в ГОС-3 будет соответ∗ (http://europa.eu.comm/education/Tuning.html)

[Back]