95 Определенный в примере в соответствии с табл. 17 объем самостоятельной работы студентов при изучении дисциплин (курсовых модулей «Информатика» и «Правовые основы ФКиС» составил по 1,8 часа в неделю. Обычной для системы зачетных единиц является практика, когда для контроля текущей самостоятельной работы студентов ответственным за это преподавателям выделяется аудитория. Время обязательной еженедельной работы преподавателя со студентами в выделенной аудитории может составлять 40% от планового фонда времени самостоятельной работы студента по соответствующей дисциплине. В этом случае, преподавателям для контроля самостоятельной работы студентов по курсовой дисциплине «Правовые основы ФКиС» будут выделены аудитории из расчета (1,8/2=0,9) 1 час, и они будут должны в них присутствовать и работать с той же степенью обязательности, как па лекциях и других занятиях. Подчеркнем, что обязательное планирование содержания самостоятельной работы студентов, дифференциация ее объема по формам учебных занятий, принципиальная возможность варьирования соотношения между часами аудиторной и самостоятельной работы по учебным дисциплинам в зависимости от применяемой преподавателем педагогической методики, регулярный контроль выполнения заданий для самостоятельной работы все это важная особенность системы зачетных единиц. В практике зарубежного высшего образования ответственность за обеспечение соответствия выраженной в кредитах трудоемкости учебных модулей и соответствующей учебной нагрузки студентов в часах, как правило, возлагается на университеты, самостоятельно устанавливающие необходимые внутренние регламенты и правила. Для согласования внутренних регламентов различных университетов при реализации студенческой мобильности в рамках ECTS разработан специальный документ Учебное соглашение между направляющим студента tía обучение университетом и принимающим. Главным предметом Учебного соглашения, |
51 Таблица 7 Семестровый график учебного времени Недель Ак. часов Зач. ед. Еженедельная уч. нагрузка студента. 45 1,5 Трудоемкость семестра, 20 900 30 в том числе: учебные недели 16 720 24 зачетная неделя 1 45 1,5 экзаменационные недели 3 135 4,5 Обозначения типов учебных занятий и измерители их трудоемкости Л лекции С семинары ЛР лаб. работы Количество ак. часов занятий в неделю СР самост. работа Семестровая трудоемкость экзамена, включая время на подготовку к нему (зач. ед., часы) Э Экзамены Семестровая трудоемкость Название дисциплины (з.е.) (а.ч.) Л:С:ЛР:СР (а.ч./нед.) Э (з.е.) Расчеты, примечания МатематикаII 4 120 2:1:0:4,5 0 Здесь и далее еженедельный объем самостоятельной работы определен в соответствии с табл. 6 (2+1+4,5)*16=120 (а.ч.) 120/30=4 (з.е.) Экзамен проводится в тестовой форме, в часы, предусмотренные на изучение дисциплины (120 а.ч.). Химия-II 5 150 2:0:1:4,5 1 Экзамен проводится в традиционной форме с выделением 3-х дней на подготовку (1 зач. ед.) (2+1+4,5)*16=120 (а.ч.) 120+30=150 а.ч. Определенный в примере 1 в соответствии с табл. 6 объем самостоятельной работы студентов при изучении курсовых модулей «Математика-II» и «Химия-II» составил по 4,5 часа в неделю. Обычной для системы зачетных единиц является практика, когда для контроля текущей самостоятельной работы студентов ответственным за это преподавателям выделяется аудитория. Время обязательной еженедельной работы преподавателя со студентами в выделенной аудитории может со 52 ставлять 40% от планового фонда времени самостоятельной работы студента по соответствующей дисциплине. В этом случае, преподавателям для контроля самостоятельной работы студентов по курсовым дисциплинам «Математика-II» и «Химия-II» будут выделены аудитории из расчета 2 часа в неделю, и они будут должны в них присутствовать и работать с той же степенью обязательности, как на лекциях и других занятиях. Пример 2. В вузе с организацией учебного процесса в системе зачетных единиц преподаватель, имея право самостоятельно выбрать методику преподавания своей дисциплины (допустим, эта дисциплина «История искусств» трудоемкостью 5 зач. ед.), может вначале семестра в течение недели прочитать несколько установочных лекций по истории западноевропейского искусства, после чего поручит студентам под контролем своих ассистентов выполнение блока самостоятельной работы, предусматривающего изучение первоисточников в библиотеках, работу в музеях, составление творческого отчета и т.п. Через три-четыре недели профессор прочитает несколько лекций по следующему крупному разделу курса и поручит студентам выполнение следующего блока самостоятельной работы и т.д. Естественно, что при такой технологии структура учебных занятий по дисциплине не будет соответствовать пропорциям, установленным для традиционной педагогической технологии в табл. 6. Какой же показатель позволит в рассматриваемом случае определить, что суммарная трудоемкость дисциплины соответствует выделенным на неё в учебном плане 5 зач. ед.? Таким показателем является объем суммарной семестровой учебной работы студента по данной дисциплине, который в рассматриваемом случае должен составлять 150 часов в семестр. Для того, чтобы получить разрешение на реализацию описанной технологии преподавания дисциплины, профессор должен представить в учебный отдел на согласование и утверждение предварительно одобренный кафедрой развернутый часовой баланс затрат времени студента на учебную работу, соответствующий её плановой трудоемкости – в рассматриваемом случае 150 часам. Подчеркнем, что обязательное планирование содержания самостоятельной работы студентов, дифференциация ее объема по формам учебных занятий, принципиальная возможность варьирования соотношения 53 между часами аудиторной и самостоятельной работы по учебным дисциплинам в зависимости от применяемой преподавателем педагогической методики, регулярный контроль выполнения заданий для самостоятельной работы − все это важная особенность системы зачетных единиц. В практике зарубежного высшего образования ответственность за обеспечение соответствия выраженной в кредитах трудоемкости учебных модулей и соответствующей учебной нагрузки студентов в часах, как правило, возлагается на университеты, самостоятельно устанавливающие необходимые внутренние регламенты и правила. Для согласования внутренних регламентов различных университетов при реализации студенческой мобильности в рамках ECTS разработан специальный документ Учебное соглашение между направляющим студента на обучение университетом и принимающим. Главным предметом Учебного соглашения, как уже отмечалось, является выявление различий в подходах, используемых при расчетах реальной учебной нагрузки студентов. Для обеспечения унификации подходов к расчету реальной учебной нагрузки в российских университетах при введении ГОС-3 от органа управления высшем образованием потребуется разработка специальных типовых рекомендаций. При разработке таких рекомендаций целесообразно ориентироваться на положения базовой модели для определения нагрузки студентов, разработанной в рамках университетского проекта «Настройка образовательных структур в Европе»∗ . Модель предусматривает четыре составляющих, которые в варианте адаптированном на российские условия кратко могут быть охарактеризованы следующими основными положениями [6]. 1) Применение модулей (курсовых модулей) Образовательные программы имеют модульную структуру. Каждый курсовой модуль (курсовая единица, семестровая дисциплина) характеризуется трудоемкостью выраженной в зачетных единицах, требующей для его освоения учебной работы студента, измеряемой соответствующим количеством часов учебной нагрузки. Например, если в соответствии с табл. 2 одной зачетной единице в ГОС-3 будет соответ∗ (http://europa.eu.comm/education/Tuning.html) |