|
места, спектакли, лекции. Одновременно с этим идет подготовка школьного кабинета, создание имитационной среды. На втором этапе происходит погружение в историческую эпоху в форме различных спектаклей, викторин, реконструкций великих открытий. Например, можно взять эпоху алхимии или время жизни М.В. Ломоносова. Олимпиады. Данный метод направлен на выявление детей с творческими способностями. Он предоставляет возможность приобретения опыта решения творческих, нестандартных заданий, способствует формированию творческой и учебной мотивации. Кроме того, он позволяет самому учащемуся составить объективное мнение о своих способностях. Заочный тур олимпиады проходит в течение всего учебного года, каждый месяц ученики получают по пять нестандартных задач. Задачи ученики решают дома; Выполнение заданий обязательно" для всех. В конце месяца за выполнение заданий ученикам выставляется оценка. Верное решение каждой задачи оценивается 1 баллом, неполное или неверное решение, но содержащее интересные идеи, оценивается 0,5 балла. Красивое или оригинальное решение может быть оценено и дороже одного балла. Оценку можно повысить, решив несколько дополнительных задач, не решенных другими учениками. Задачи (вместе с решением) ученики записывают в специальную тетрадь по одной задаче на странице (для нерешенных задач оставляют место). Каждую неделю на одном из уроков разбирается задача, с которой не смогли справиться учащиеся, чтобы все ученики знали, как их решать. Обсужденные решения записываются в ту же тетрадь. При разборе учитель основывается на идеях самих детей, выделяя в них самое ценное и интересное и комментируя допущенные ошибки. В эту же тетрадь записываются и другие интересные задачи, с которыми встречается ребенок в книгах. В результате к концу учебного года у каждого ученика создается свой личный сборник нестандартных задач по химии с решениями. |
Кроме того, он позволяет самому учащемуся сформировать объективное мнение о своих способностях. Метод разработан на материале математики. Олимпиада проходит в течение всего учебного года, каждую неделю ученики получают по пять нестандартных задач, которые решают дома. Выполнение заданий обязательно для всех. В конце недели за выполнение заданий ученикам выставляется оценка. Верное решение каждой задачи оценивается 1 баллом, неполное или неверное решение, но содержащее интересные идеи, 0,5 балла. Красивое или оригинальное решение может быть оценено и дороже одного балла. В конце четверти подсчитывается средний балл, влияющий на оценку за четверть, которую можно повысить, решив несколько дополнительных задач дома или на математической олимпиаде. Задачи (вместе с решением) ученики записывают в специальную тетрадь по одной задаче на странице (для нерешенных задач оставляют место). Каждую неделю на одном из уроков разбираются очередные пять задач, чтобы все ученики знали, как их решать. Обсужденные решения записываются в ту же тетрадь. При разборе учитель основывается на решениях самих детей, выделяя в них самое ценное и интересное. В эту же тетрадь записываются и другие интересные задачи, с которыми встречается ребенок в книгах. В конце учебного года у каждого ученика имеется свой личный сборник нестандартных задач по математике с решениями (не менее 150 задач). В конце каждой четверти за ведение тетради ученикам выставляется отметка. После решения очередных 40 задач учителем проводится зачетная работа; в ней предлагаются в точности те же задачи, которые разбирались на уроке пять задач на один урок. Баллы, полученные за зачет, прибавляются к итоговому результату. Если зачет не сдан, его необходимо пересдать. В начале работы с классом рекомендуется подводить итоги каждую неделю, награждая лучших учеников. Призы можно вручать по разным номинациям: лучшему решателю недели, чемпиону сентября, за лучшее решение геометрической задачи, за самое оригинальное решение и т. д. 178 |