|
Контрольный этап: • анализ результатов выполнения проекта; • оценка качества выполнения проекта. На последних этапах проектирования и учащийся, и педагог анализируют и оценивают результаты деятельности, которые часто отождествляются лишь с выполненным проектом. На самом деле при использовании «метода проектов» существует, по крайней мере, два результата. Первый (скрытый) это педагогический эффект включения школьников в «добывание знаний» и их логическое применение: формирование личностных качеств, мотивация, рефлексия и самооценка, умение делать выбор и осмыслять как последствия данного выбора, так и результаты собственной деятельности. Именно эта результативная составляющая часто остается вне сферы внимания учителя, и к оценке предъявляется лишь сам проект. Вторая составляющая оценки результата это собственно та видимая часть «айсберга», которая и является выполненным проектом. Причем оценивается не объем освоенной информации (что изучено), а ее применение в деятельности (как применено) для достижения поставленной цели. Выполненный проект' может быть оценен по следующим параметрам: 1. Обоснованность актуальности темы и предлагаемых решений, реальность, практическая направленность и значимость работы; 2. Объем и глубина знаний по теме (или предмету), эрудиция, межпредметные связи; 3. Уровень творчества, оригинальность раскрытия темы, подходов, предлагаемых решений; 4. Качество представленных письменных материалов: аккуратность оформления, соответствие стандартным требованиям, структура текста, качество схем, таблиц, рисунков, полнота библиографии; 5. Качество доклада: композиция, полнота теоретических и практических подходов, результатов, обоснованность, объем тезауруса, убедительность. 126 |
На последних этапах проектирования и учащийся, и педагог анализируют и оценивают результаты деятельности, которые часто отождествляются лишь с выполненным проектом. На самом деле при использовании «метода проектов» существует по крайней мере два результата. Первый (скрытый) это педагогический эффект включения школьников в «добывание знаний» и их логическое применение: формирование личностных качеств, мотивация, рефлексия и самооценка, умение делать выбор и осмыслять как последствия данного выбора, так и результаты собственной деятельности. Именно эта результативная составляющая часто остается вне сферы внимания учителя, и к оценке предъявляется лишь сам проект. Вторая составляющая оценки результата это собственно та видимая часть «айсберга», которая и является выполненным проектом, причем оценивается не объем освоенной информации (что изучено), а ее применение в деятельности (как применено) для достижения поставленной цели. Выполненный проект может быть оценен по следующим параметрам: 1. Обоснованность актуальности темы и предлагаемых решений, реальность, практическая направленность и значимость работы. 2. Объем и глубина знаний по теме (или предмету), эрудиция, межпредметные связи. 3. Уровень творчества, оригинальность раскрытия темы, подходов, предлагаемых решений. 4. Качество представленных письменных материалов: аккуратность оформления, соответствие стандартным требованиям, структура текста, качество схем, таблиц, рисунков, полнота библиографии. 5. Качество доклада: композиция, полнота теоретических и практических подходов, результатов, обоснованность, объем тезауруса, убедительность. |