|
J29 спадам далеко не всегда сопутствует свертывание высшего образования. Высшая школа в этих ситуациях может и должна, во-первых, формировать новые высококвалифицированные кадры для будущего состояния экономики с ее структурными технологическими, социальными и иными новациями, во-вторых, служить социальным амортизатором для нарастающей безработицы молодежи и, в-третьих, вы полнять функцию сохранения культурно-образовательного и научного потенциала нации. Эти функции отечественной высшей школы тоже оказались резко ослабленными во второй половине 1980-х гг. Уменьшение же численности студентов, особенно в сельскохозяйственных, экономических и юридических вузах, нельзя считать адекватным тем процессам, которые происходили в советской экономике (особенно в конце 1980-х начале 1990-х гг.), поскольку начавшаяся демонополизация отечественной экономики, создание мелких и средних предприятий в форме кооперативов неизбежно должно было вызывать увеличение спроса на специалистов указанных профессий. Особенно нежелательным в условиях проходившей в то время в Советском Союзе перестройки социально-экономической и общественнополитической жизни общества было снижение численности учащихся в государственных высших учебных заведениях, готовивших новые кадры в области экономики и права — почти на 23 % ,' так как специалисты этих профессий вполне могли быть востребованы в новых социальноэкономических условиях, сложившихся в нашей стране в конце 1980-х — начале 1990-х гг. Вместе с тем необходимо отметить и то, что помимо вышеперечисленных отрицательных тенденций в состоянии отечественной системы высшей школы в период «перестройки» стали проявляться и 203 См.: Россия сегодня: реальный шанс. М.: Информационно-аналитическое агентство «Обозреватель», 1994. С. 111. |
ты". Сложилось понимание того, что для стимулирования экономического роста необходимо значительное и существенное расширение высшего образования. Подобный взгляд привел к интенсивному росту числа студентов, особенно в странах с быстро развивающейся экономикой, высоким техническим уровнем производства1. Как уже отмечалось одной из причин того, что в нашей стране наблюдался обратный процесс» являлось снижение привлекательности высшего образования в глазах тогдашней молодежи в рассматриваемый нами исторический период. Во многом по этой причине только в 1990 г. выпуск специалистов сократился по сравнению с 1989 г. на целых 8 % (по дневной форме обучения на 10,5 %), а с 1980 по 1992 гг. общая численность студентов уменьшилась на 409 тыс. чел., или примерно на 13 %. Ведь если в 1987 г. 41 % старшеклассников намеревались поступить в вуз, то в 1991 г. уже только 28 % старшеклассников собирались продолжить обучение в высшем учебном заведении. "Девальвация" высшего образования» основы которой были заложены ещё в конце 1970-х начале 1980-х гг., в полной мере проявилась в середине 1980-х-начале 1990-х гг. Все эти противоречащие общемировым тенденциям процессы логично связать с экономическим спадом и общей кризиспой ситуацией в стране. Однако мировой опыт свидетельствует и о том, что экономическим спадам далеко не всегда сопутствует свертывание высшего образования. Высшая школа в этих ситуациях может и должна, во-первых, формировать новые высококвалифицированные кадры для будущего состояния экономики с ее структурными технологическими, социальными и иными новациями, во-вторых, служить социальным амортизатором для нарастающей безработицы молодежи й, в-третьих, выполнять функцию сохранения культурнообразовательного и научного потенциала нации. Эти функции отечественной 75 1 См : Саркисов П. Д. Новые подходы к организации высшей школы // Высшее образование в России. -1997. -№ 3. С. 24. высшей школы тоже оказались резко ослабленными во второй половине 1980-х гг. Уменьшение же численности студентов, особенно в сельскохозяйственных, экономических и юридических вузах, нельзя считать адекватным тем процессам, которые происходили в советской экономике (особенно в конце 1980-х начале 1990-х гг.), поскольку начавшаяся демонополизация отечественной экономики, создание мелких и средних предприятий в форме кооперативов неизбежно должно было вызывать увеличение спроса на специалистов указанных профессий. Особенно нежелательным в условиях проходившей в то время в Советском Союзе перестройки социально-экономической и общественно-политической жизни общества было снижение численности учащихся в государственных высших учебных заведениях, готовивших новые кадры в области экономики и права почти на 23 % ', так как специалисты этих профессий вполне могли быть востребованы в новых социальноэкономических условиях, сложившихся в нашей стране в конце 1980-х начале 1990-х гг. Вместе с тем необходимо отметить и то, что помимо вышеперечисленных отрицательных тенденций в состоянии отечественной системы высшей школы в период "перестройки'' стали проявляться и некоторые положительные. Одной из таких положительных тенденций не без основания можно считать некоторое увеличение конкурса при приёме в высшие учебные заведения, которое стало наблюдаться начиная с 1989 г. Общая динамика изменения конкурса при поступлении в вузы РСФСР в период с 1985 по 1991 гг. с учётом отраслевой специализации высших учебных заведений показана в таблице № 3. 76 1 См.: Россия сегодня: реальный шанс. М.: Информационно-аналитическое агентство "Обозреватель", 1994. С. Ш . |