|
132 Так, летом 1986 г. в правилах приема в высшие учебные заведения произошли изменения. Система льгот была унифицирована: к конкурсным баллам, полученным на экзаменах, стали добавляться баллы, полученные на собеседовании. Согласно типовому положению о собеседовании 3 дополнительных балла полагалось: 1) имеющим почетные звания, 2) окончившим ПТУ и техникумы с отличием, включенным в число кандидатов в вуз или имеющим положенный рабочий стаж по родственной специальности (кроме специальностей здравоохранения и искусства), 3) имеющим среднее медицинское образование и стаж работы 3 года, 4) младшему медицинскому персоналу со стажем 2 года. До 3-х баллов разрешалось также добавлять лауреатам всесоюзных и республиканских конкурсов, олимпиад, ВДНХ, обладателям свидетельств на изобретения и не менее 3-х рационализаторских предложений. Два дополнительных балла получали: 1) все демобилизованные военнослужащие, 2) все «стажники», 3) все направленные на дневные отделения (в том числе в вузы сельского хозяйства колхозами и предприятиями на соответствующие специальности, в педагогические вузы но рекомендациям педсоветов), 4) выпускники спецшкол без «троек» в аггестатах, 5) окончившие подготовительные школы при высших учебных заведениях, 6) призеры областных олимпиад* Один балл давался за иные успехи, в том числе за ■>06 окончание подготовительных курсов, участие в кружках при вузах и т.д. Однако эти изменения по большей части не оправдали возлагавшихся на них надежд, так как работа приемных комиссий, как правило, сводилась к простому начислению баллов абитуриентам за стаж и за другие указанные заслуги. Изменить в корне ситуацию с реальным уровнем подготовки абитуриентов и объективным учетом этого уровня эти правила все же не смогли. 206 Бюллетень МВССО. 1986. № 5. С. 26. |
Несмотря на такого рода нововведения, экономическая самостоятельность вузов во второй половине 1980-х гг. оставалась неполной» так как масштабы подготовки и структура распределения молодых специалистов должны были строго соответствовать централизованно утверждённым планам. В связи с этим вузы не могли полностью обеспечить выполнение заключенных договоров. Это вело к тому, что выпускники высших учебных заведений направлялись на предприятия в соответствии с централизованным планом распределения, без заключения договоров. Как следствие, средства заказчика в счет частичного возмещения затрат на подготовку специалистов поступали в вузы с опозданием и, как правило, в неполном объеме. С началом "перестройки" стали корректироваться и правила приема в вузы. Довольно популярной в этот период стала идея "профессиональной ориентированности". Высказывалась даже мысль о том, что "в ходе сопряженного развития средней и высшей школы процедуру приема в вузы в виде летней экзаменационной кампании сменит естественный переход учащегося с одной ступени обучения на другую на основе результатов длительной довузовской подготовки"1. В реальности этого не произошло, но определённая тенденция к усилению довузовской подготовки для поступления в конкретный вуз наметилась в те годы. В основном же корректировка правил приёма в вузы была направлена на то, чтобы более оптимально, чем в предыдущий период, учитывать образовательные и социальные факторы в их сочетании. Такие попытки не всегда были успешными. Так, летом 1986 г. в правилах приема в высшие учебные заведения произошли изменения. Система льгот была унифицирована: к конкурсным баллам, полученным на экзаменах, стали добавляться баллы, полученные на собеседовании. Согласно типовому положению о собеседовании 3 дополнительных балла полагалось: 1) имеющим почетные звания, 2) окончившим ПТУ и техникумы с отличием, включенным в число кандидатов в вуз или 1Вестник Высшей школы. -1985. № 6. С. 23. 66 имеющим положенный рабочий стаж по родственной специальности (кроме специальностей здравоохранения и искусства), 3) имеющим среднее медицинское образование и стаж работы 3 года, 4) младшему медицинскому персоналу со стажем 2 года. До 3-х баллов разрешалось также добавлять лауреатам всесоюзных и республиканских конкурсов, олимпиад, ВДНХ, обладателям свидетельств на изобретения и не менее 3-х рационализаторских предложений. Два дополнительных балла получали: 1) все демобилизованные военнослужащие, 2) все "стажники", 3) все направленные на дневные отделения (в том числе в вузы сельского хозяйства колхозами и предприятиями на соответствующие специальности, в педагогические вузы по рекомендациям педсоветов), 4) выпускники спецшкол без "троек" в аттестатах, 5) окончившие подготовительные школы при высших учебных заведениях, 6) призеры областных олимпиад. Один балл давался за иные успехи, в том числе за окончание подготовительных курсов, участие в кружках при вузах и т.д.' Однако эти изменения по большей части не оправдали возлагавшихся на них надежд, так как работа приемных комиссий, как правило, сводилась к простому начислению баллов абитуриентам за стаж и за другие указанные заслуги. Изменить в корне ситуацию с реальным уровнем подготовки абитуриентов и объективным учётом этого уровня эти правила всё же не смогли. Для вступительных экзаменов в высшие учебные заведения в 1987 г\ они были отменены, и тогда же были введены новые правила приёма. Конкурс теперь проводился раздельно среди "стажников” и "школьников" пропорционально их числу после сдачи экзаменов (при этом в "стажники’1зачислялись такие категории, как демобилизованные военнослужащие; жители сельских местностей, поступавшие на следующие специальности: сельского хозяйства, педагогические, физкультурные, библиотечные, культуры). В следующем 1988 г. в правила приема вповь были внесены изменения. Внеконкурсный прием, при условии получения положительных оценок на вступительных экзаменах, был сохранен только для военнослужащих, уво1 Бюллетень МВССО. 1986. Ка 5. С. 26. 67 |