|
156 примерные учебные планы и программы дисциплин по направлениям и специальностям высшего профессионального образования; Данные объединения вузов были призваны участвовать в формировании перспективных планов подготовки учебников и учебных пособий, формировать авторские коллективы, участвовать в проведении конкурсов по созданию учебной литературы, проводить рецензирование рукописей учебников и учебных пособий, подготовленных к изданию, давать рекомендации, включая присвоение грифа УМО по межвузовскому использованию учебной литературы, изданной в вузах; В процессе деятельности учебно-методические объединения на базе ведущих вузов страны должны обобщать и распространять опыт работы по организации приема студентов, деятельности подготовительных отделений и курсов; осуществляют меры по совершенствованию работы аспирантуры в вузах объединения; разрабатывают программы вступительных и кандидатских экзаменов по специальностям. Они участвуют в разработке и реализации программ повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров, специалистов народного хозяйства; участвует в лицензировании, аттестации и аккредитации вузов; проводит экспертизу возможности реализации в учебном заведении образовательнопрофессиональных программ базового высшего образования и подготовки специалистов по специальностям высшего образования. Кроме того, указанные объединения созданы для того, чтобы проводить экспертизу аттестационных дел по присвоению ученых званий преподавателям высших учебных заведений, принимать участие в подготовке и экспертизе проектов документов по вопросам развития высшего образования, устанавливать контакты с общественнопрофессиональными организациями зарубежных стран в целях обмена опытом по вопросам организации учебно-научного процесса, достижения единства критериев признания учебных курсов, документов об ТГЙ |
70 родственных специальностей на базе ведущих вузов страны преследовало цель совершенствования разработки учебных планов, программ и решение других важных задач. Учебно-методическое объединение, согласно Временному положению, должно было выполнять многообразные задачи. УМО готовило предложения по реализации государственной политики в области образования, номенклатуре направлений базового высшего образования и специальностей, участвовало в разработке государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования, принимало участие в подготовке и экспертизе проектов документов по вопросам развития высшего образования. При соответствующем субсидировании органами государственного управления эти объединения разрабатывали структуры образовательно-профессиональных программ, примерные учебные планы и программы дисциплин по направлениям и специальностям высшего профессионального образования; Данные объединения вузов были призваны участвовать в формировании перспективных планов подготовки учебников и учебных пособий, формировать авторские коллективы, участвовать в проведении конкурсов по созданию учебной литературы, проводить рецензирование рукописей учебников и учебных пособий, подготовленных к изданию, давать рекомендации, включая присвоение грифа УМО по межвузовскому использованию учебной литературы, изданной в вузах; В процессе деятельности учебно-методические объединения на базе ведущих вузов страны должны обобщать и распространять опыт работы по организации приема студентов, деятельности подготовительных отделений и курсов; осуществляют меры по совершенствованию работы аспирантуры в вузах объединения; разрабатывают программы вступительных и кандидатских экзаменов по специальностям. Они участвуют в разработке и реализации программ повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров, специалистов народного хозяйства; участвует в лицензировании, аттестации и аккредитации вузов; проводит экспертизу возможности реализации в учебном заведении образовательнопрофессиональных программ базового высшего образования и подготовки специалистов по специальностям высшего образования. Кроме того, указанные объединения созданы для того, чтобы проводить экспертизу аттестационных дел по присвоению ученых званий преподавателям высших учебных заведений, принимать участие в 71 подготовке и экспертизе проектов документов по вопросам развития высшего образования, устанавливать контакты с общественнопрофессиональными организациями зарубежных стран в целях обмена опытом по вопросам организации учебно-научного процесса, достижения единства критериев признания учебных курсов, документов об образовании, ученых степеней и званий; осуществлять взаимодействие с учебно-методическими объединениями вузов по родственным направлениям и специальностям высшего профессионального образования.89 В соответствии с приказом Министерства высшего и среднего специального образования СССР от 10 февраля 1988г. новые специальности, по которым была начата подготовка в вузах, были закреплены за 44 УМО. Так, за УМО по машиностроительным и приборостроительным специальностям на базе МВТУ им. Н.Э. Баумана было закреплено 14 специальностей.90 Руководство деятельностью УМО осуществлял Совет, в состав которого входили председатели научнометодических советов разного уровня, члены ректоратов базовых вузов, представители Министерства общего и профессионального образования РФ, представители вузов, входящих в УМО. В перерывах между заседаниями Совета руководство деятельностью УМО осуществлял Президиум. Указ Президента СССР от 15 мая 1990г. об утверждении «Государственной программы развития высшего образования в СССР» подчеркивал приоритетную роль высшей школы в обновлении и интеллектуализации общества, в развитии народного хозяйства в новых условиях; определял основные экономические показатели развития системы высшего образования. Жизнь требовала дальнейшего оптимального перераспределения полномочий в управлении системой высшего образования между центральными государственными органами управления и профессиональной общественностью. В декабре 1990г. был создан Совет проректоров по учебнометодической работе (заместителей председателей советов УМО), который включал первоначально 11 человек. В 1988-1991 гг. УМО занимались 89 Типовое положение об учебно-методическом объединении вузов Российской Федерации (проект). М., 1990. С.4-6. См.: Фёдоров И.Б., Еркович С.П., Коршуков С.В. Высшее профессиональное образование: Мировые тенденции. М., 1998. С.297. |