|
157 образовании, ученых степеней и званий; осуществлять взаимодействие с учебно-методическими объединениями вузов по родственным направлениям и специальностям высшего профессионального образования.230 В соответствии с приказом Министерства высшего и среднего специального образования СССР от 10 февраля 1988г. новые специальности, по которым была начата подготовка в вузах, были закреплены за 44 УМО. Так, за УМО по машиностроительным и приборостроительным специальностям на базе МВТУ им. Н.Э. Баумана ^ * было закреплено 14 специальностей. Руководство деятельностью УМО осуществлял Совет, в состав которого входили председатели научнометодических советов разного уровня, члены ректоратов базовых вузов, представители Министерства общего и профессионального образования РФ, представители вузов, входящих в УМО. В перерывах между заседаниями Совета руководство деятельностью УМО осуществлял Президиум. Появление целого ряда новых специальностей, обусловленное развитием научно-технического прогресса, вызвало необходимость перемен и в этой области. Приказом Министерства высшего и специального среднего образования СССР от 17 ноября 1987 г. был утвержден новый перечень специальностей высших учебных заведений СССР. В соответствии с «Планом государственной стандартизации» и программой работ по развитию и совершенствованию «Единой системы классификации и кодирования технико-экономической информации» (ЕСКК) на 1986-1990 гг., НИИ проблем высшей школы был разработан Общесоюзный классификатор 230 Типовое положение об учебно-методичсском объединении вузов Российской Федерации (проект). М., 1990. С.4-6. 231 См.: Федоров И.Б., Еркович СП., Коршунов СВ. Высшее профессиональное образование: Мировые тенденции. М., 1998. С.297. |
63 Важным новшеством в подготовке специалистов стала реализация интеграционных связей высшей школы, науки и производства, обусловленная как расширением и углублением знаний о самом предмете труда, так и целостным представлением обо всех связанных с ним производственных и социальных процессах регионального и глобального масштаба. Новым в этом направлении явилась организация подготовки специалистов для создаваемых совместных предприятий по всему комплексу применяемых в них технологий. Примером такой практики послужил, созданный в 1989г. на хоздоговорной основе, центр по подготовке и переподготовке кадров для совместного советскозападногерманского предприятия «Ленвест» в составе Ленинградского института текстильной и легкой промышленности им. С.М. Кирова, механико-технологического техникума и ПТУ № 123. Подобная практика также впоследствии получила определенное развитие в деятельности ряда других вузов.78 Появление целого ряда новых специальностей, обусловленное развитием научно-технического прогресса, вызвало необходимость перемен в этой области. Приказом Министерства высшего и специального среднего образования СССР от 17 ноября 1987 г. был утвержден новый перечень специальностей высших учебных заведений СССР. В соответствии с «Планом государственной стандартизации» и программой работ по развитию и совершенствованию «Единой системы классификации и кодирования технико-экономической информации» (ЕСКК) на 1986-1990 гг., НИИ проблем высшей школы был разработан Общесоюзный классификатор «Специальности по образованию» (ОКСО) взамен Общесоюзного классификатора «Специальности по образованию» 1989 г. Основанием для его разработки явилось введение «Нового перечня специальностей высшего и среднего специального образования». Указанный классификатор был предназначен для обработки информации при планировании приема и выпуска, при учете и распределении специалистов на всех уровнях управления в системе высшего и среднего специального образования. Общесоюзный страны.77 77 Высшая школа в 1991 г. Ежегодный доклад о развитии высшего и среднего специального образования в СССР. М., 1992. С.З. '* См.: Высшая школа в 1991 г. М., 1992. С.11. 71 подготовке и экспертизе проектов документов по вопросам развития высшего образования, устанавливать контакты с общественнопрофессиональными организациями зарубежных стран в целях обмена опытом по вопросам организации учебно-научного процесса, достижения единства критериев признания учебных курсов, документов об образовании, ученых степеней и званий; осуществлять взаимодействие с учебно-методическими объединениями вузов по родственным направлениям и специальностям высшего профессионального образования.89 В соответствии с приказом Министерства высшего и среднего специального образования СССР от 10 февраля 1988г. новые специальности, по которым была начата подготовка в вузах, были закреплены за 44 УМО. Так, за УМО по машиностроительным и приборостроительным специальностям на базе МВТУ им. Н.Э. Баумана было закреплено 14 специальностей.90 Руководство деятельностью УМО осуществлял Совет, в состав которого входили председатели научнометодических советов разного уровня, члены ректоратов базовых вузов, представители Министерства общего и профессионального образования РФ, представители вузов, входящих в УМО. В перерывах между заседаниями Совета руководство деятельностью УМО осуществлял Президиум. Указ Президента СССР от 15 мая 1990г. об утверждении «Государственной программы развития высшего образования в СССР» подчеркивал приоритетную роль высшей школы в обновлении и интеллектуализации общества, в развитии народного хозяйства в новых условиях; определял основные экономические показатели развития системы высшего образования. Жизнь требовала дальнейшего оптимального перераспределения полномочий в управлении системой высшего образования между центральными государственными органами управления и профессиональной общественностью. В декабре 1990г. был создан Совет проректоров по учебнометодической работе (заместителей председателей советов УМО), который включал первоначально 11 человек. В 1988-1991 гг. УМО занимались 89 Типовое положение об учебно-методическом объединении вузов Российской Федерации (проект). М., 1990. С.4-6. См.: Фёдоров И.Б., Еркович С.П., Коршуков С.В. Высшее профессиональное образование: Мировые тенденции. М., 1998. С.297. |