|
46 В сложившихся условиях высокими темпами шла подготовка специалистов экономического профиля, однако в народном хозяйстве страны остро ощущалась их нехватка. Доля экономических работников в общем составе интеллигенции увеличилась за 1960-1989 гг. с 6% до 12%, но из 5,5 млн. специалистов, занятых в экономической сфере, только 1,4 млн. чел. имели высшее образование, из них только 20% экономистов и 11% бухгалтеров имели специальное образование. Подготовка таких специалистов гуманитарного профиля, как психологи, социологи, политологи и т.д., велась в мизерных масштабах. Если в США к концу 1980-х i t . выпускалось более 40 тыс. профессиональных социологов и психологов, то в СССР их выпуск исчислялся сотнями человек.83 Сложившиеся диспропорции в подготовке специалистов с высшим образованием в СССР привели к тому, что доля выпускников гуманитарного профиля в общем контингенте выпускников вузов в стране была в 10 раз меньше, чем во Франции и США, в 5 раз меньше, чем в ФРГ. 84 Технократический перекос в системе высшего образования в значительной степени объяснялся особенностями общества, построенного в СССР, в котором не были развиты институты граж данского общ ества и функционированием командно-административной системы. Существенный урон подготовке нужных для экономики и народного хозяйства кадров нанесла существовавшая ведомственная разобщенность в управлении вузами и в организации их деятельности. Желание министерств и ведомств иметь «свою» систему подготовки специалистов с 1989. С. 13. 83 См.: Вестник высшей школы. 1992. № 3. С. 23-25. 84 См.: Кроль В. Кадровый потенциал и финансовое обеспечение высшей школы России // Высшее образование в России. 1994. №4. С.26-27. ТТЙ |
разрыв существенно увеличился в пользу США, хотя по численности населения СССР значительно превышал США.3 1 Схожие тенденции в указанное время наблюдались и с подготовкой учителей с высшим образованием. Несмотря на то, что общая их численность в СССР увеличилась с 648,1 тыс. чел. в 1960г. до 2228 тыс. чел. к 1987г., относительная их доля в общем контингенте выпускников вузов имела тенденцию к постоянному сокращению. В результате численность учителей в составе интеллигенции упала за указанное время с 20% до 8,2%.3 2 В сложившихся условиях высокими темпами шла подготовка специалистов экономического профиля, однако в народном хозяйстве страны остро ощущалась их нехватка. Доля экономических работников в общем составе интеллигенции увеличилась за 1960-1989 гг. с 6% до 12%, но из 5,5 млн. специалистов, занятых в экономической сфере, только 1,4 млн. чел. имели высшее образование, из них только 20% экономистов и 11% бухгалтеров имели специальное образование. Подготовка таких специалистов гуманитарного профиля, как психологи, социологи, политологи и т.д., велась в мизерных масштабах. Если в США к концу 1980-х гг. выпускалось более 40 тыс. профессиональных социологов и психологов, то в СССР их выпуск исчислялся сотнями человек.3 3 Сложившиеся диспропорции в подготовке специалистов с высшим образованием в СССР привели к тому, что доля выпускников гуманитарного профиля в общем контингенте выпускников вузов в стране была в 10 раз меньше, чем во Франции и США, в 5 раз меньше, чем в ФРГ.34 Технократический перекос в системе высшего образования в значительной степени объясняется особенностями общества, построенного в СССР, в котором не были развиты институты гражданского общества и функционированием командноадминистративной системы. Существенный урон подготовке нужных для экономики и народного хозяйства кадров нанесла существовавшая ведомственная разобщенность в управлении вузами и в организации их 3‘ См.: Студенчество и социальные ориентиры. М., 1990. С. 73. Рассчитано по: Народное хозяйство СССР в 1989 г. М., 1990. С. 198, 291; тт‘ образование, наука и культура в СССР. Стат. сб. М.: Финансы н статистика. >-м.: сестник Высшей школы. 1992. № 3. С. 23-25. См.: Кроль В. Кадровый потенциал и финансовое обеспечение высшей школы России НВысшее образование в России. 1994. №4. С.26-27. |