|
47 высшим образованием вело к неоправданному дублированию в подготовке 85 кадров с высшим образованием. Ведомственные интересы зачастую входили в противоречие с потребностями общества в подготовке специалистов, что выражалось, в частности, в постоянном дроблении и увеличении количества специальностей, преимущественно инженерно-технических, по которым готовились специалисты в вузах. Так, число специальностей, по которым велась подготовка в вузовской системе, выросло с 369 (в том числе 245 инженерно-технических) в 1968г., соответственно до 464 и 307 в 1986г. Из 894 вузов СССР, существовавших в 1987г., только 30 крупнейших из них непосредственно подчинялись Министерству высшего и специального среднего образования СССР, остальные были подчинены 74 союзным и республиканским отраслевым министерствам и ведомствам, причем 30 ведомств имели в своем подчинении всего лишь по 1-2 вуза или филиала.86 Такая структура системы высшей школы, естественно, привела к определенной ущербности университетской подготовки специалистов. Число университетов в СССР увеличивалось медленно. К середине 1980-х гг. их насчитывалось всего 70 с 600 тыс. студентов. Страна оказалась на одном из последних мест среди развитых стран по доле студентов вузов, обучающихся в университетах (11-12%). Выпуск специалистов с университетским образованием составлял 7-8% от общего выпуска высшей Я7 школы. Проведенный анализ исторического опыта развития высшей школы СССР позволяет сделать следующие выводы. Высшая школа СССР внесла большой вклад в развитие экономики страны, в повышение образовательного и интеллектуального потенциала народа. Однако, к 85 ГАРФ. Ф. 9606. Оп.1. Д. 7023. JI. 14-16; РГАНИ. Ф. 5. Оп. 66. Д. 215. Л. 10-12. 86 См.; Коржихина Т.П. Советское государство и его учреждения. М., 1995. С. 115-116. 87 См.; Статистические данные о деятельности высших и средних специальных заведений. М., 1992. С. 35-36. |
38 деятельности. Желание министерств и ведомств иметь «свою» систему подготовки специалистов с высшим образованием вело к неоправданному дублированию в подготовке кадров с высшим образованием.35 Ведомственные интересы зачастую входили в противоречие с потребностями общества в подготовке специалистов, что выражалось, в частности, в постоянном дроблении и увеличении количества специальностей, преимущественно инженерно-технических, по которым готовились специалисты в вузах. Так, число специальностей, по которым велась подготовка в вузовской системе, выросло с 369 (в том числе 245 инженерно-технических) в 1968г., соответственно до 464 и 307 в 1986г. Из 894 вузов СССР, существовавших в 1987г., только 30 крупнейших из них непосредственно подчинялись Министерству высшего и специального среднего образования СССР, остальные были подчинены 74 союзным и республиканским отраслевым министерствам и ведомствам, причем 30 ведомств имели в своем подчинении всего лишь по 1-2 вуза или филиала.36 Такая структура системы высшей школы, естественно, привела к определенной ущербности университетской подготовки специалистов. Число университетов в СССР увеличивалось медленно. К середине 1980-х тт. их насчитывалось всего 70 с 600 тыс. студентов. Страна оказалась на одном из последних мест среди развитых стран по доле студентов вузов, обучающихся в университетах (11-12%). Выпуск специалистов с университетским образованием составлял 7-8% от общего выпуска высшей школы.37 Проведенный анализ исторического опыта развития высшей школы СССР позволяет сделать следующие выводы. Высшая школа СССР внесла большой вклад в развитие экономики страны, в повышение образовательного и интеллектуального потенциала народа. Однако, к началу 80х гг. все отчетливее стали проявляться нарастание и углубление диспропорций в масштабах, профессиональной структуре и качестве подготавливаемых высшей школой специалистов, что явилось следствием образовательной политики государства и планирования высшего образования, сверхцентрализации и монополизма в управлении высшей ” ГАРФ. Ф, 9 606. On. 1. Д. 7 023. Л. 14-16; ЦХСД. Ф. 5. Оп. 66. Д. 215. Л. 10-12. См.: Коржихияа Т.П. Советское государство и его учреждения. М., 1995. С. 115116, См.: Статистические данные о деятельности высших и средних специальные заведений. М. 1992. С. 35-36. |