|
способы действий, поведения и деятельности. Иными словами, взрослые сознательно и неосознанно обучают детей и внешним и внутренним способам общения. Для нашего исследования, из сказанного, можно сделать вывод о том, что личный опыт родителей в общении с врачом является определяющим для ребенка, поэтому все усилия врача могут оказаться бесполезными, если не будет проведена соответствующая работа по “перевоспитанию” родителей, по формированию у них позитивных установок на контакт с врачом, на отрицание самолечения. Если добавить к этому, что врач обязан выяснить генетические тенденции в развитии своего маленького пациента, то получится, что в педиатрической практике первоначально необходима работа с родителями, чтобы успешной была работа с их детьми. Именно эту гипотезу диссертант заложил в программу психологического тестирования и социологического опроса родителей, результаты которых будут приведены ниже. Ребенок самостоятельно чувствует, думает, любит только тогда, если мы всему этому “научили” его. На каждом возрастном этапе своего развития ребенок требует особого подхода, особого внимания. Каждой матери и каждому отцу хочется, чтобы ребенок был хорошим, чтобы он вырос счастливым, наделенным всевозможными талантами, а главное здоровым. Другое дело как это получается на практике. Одна из причин деформаций в развитии ребенка разрыв между тем, что родители хотят, и тем, что они реально делают для осуществления желаемого. В целом ряде исследований отмечается, что в настоящее время во многих семьях наблюдается очень противоречивое отношение к ребенку: с одной стороны излишняя опека, с другой, недостаток общения. И то, и другое пагубно отражается на формировании личности ребенка. Если в семье нет общих переживаний, поступков, то у ребенка неизбежно образуется нравственная пустота, которая не всегда может быть восполнена |
взаимовлияний и длительным индивидуальным взаимодействием” (“Семья как объект философского и социологического исследования ”. М., 1974, сЛ42). Можно сказать, что ребенок вырастает из наших с ним отношений, из нашей любви к нему. Главная особенность семейного воспитания и состоит в его эмоциональном характере, в эмоциональном контакте детей и взрослых. Эмоциональный комфорт ребенка в семье является важным условием его нормального развития и благополучного вхождения в мир культуры и социальных отношений в обществе. Эмоциональный дискомфорт не способствует позитивному взаимодействию ребенка с окружающей его действительностью. Именно в раннем детстве формируется либо исходное доверчивое отношение к миру и людям, либо ожидание неприятных ожиданий, угрозы со стороны других людей. Именно этот факт необходимо отметить, рассматривая ребенка как пациента стоматологической клиники.. В зависимости от конкретных обстоятельств жизни семьи, характера взаимоотношений между родителями и детьми, складывающегося в общении и совместной деятельности, особенностей семейного воспитания у детей формируются привычные формы отношений к другим людям, труду, познанию окружающего мира, своим обязанностям, а также устойчивые способы действий, поведения и деятельности. Иными словами, взрослые сознательно и неосознанно обучают детей и внешним и внутренним способам общения. Для нашего исследования из сказанного можно сделать вывод о том, что личный опыт родителей в общении с врачом является определяющим для ребенка, поэтому все усилия врача могут оказаться бесполезными, если не будет проведена соответствующая работа по “перевоспитанию” родителей, по формированию у них позитивных установок на контакт с врачом, на отрицание самолечения. Если добавить к этому, что врач обязан выяснить генетические тенденции в развитии своего маленького пациента, то получится, что в педиатрической практике первоначально необходима работа с родителями; чтобы успешной была работа с их детьми. Именно эту гипотезу диссертант заложил в программу психологического тестирования и социологического опроса родителей, результаты которых будут приведены ниже. Ребенок самостоятельно чувствует, думает, любит только тогда, если мы всему этому “научили” его. На каждом возрастном этапе своего развития ребенок требует особого подхода, особого внимания. Каждой матери и каждому отцу хочется, чтобы ребенок был хорошим, чтобы он вырос счастливым, наделенным всевозможными талантами, а главное здоровым. Другое дело как это получается на практике. Одна из причин деформаций в развитии ребенка разрыв между тем, что родители хотят, и тем, что они реально делают для осуществления желаемого. В целом ряде исследований отмечается, что в настоящее время во многих семьях наблюдается очень противоречивое отношение к ребенку: с одной стороны излишняя опека, с другой, недостаток общения. И то, и другое пагубно отражается на формировании личности ребенка. Если в семье нет общих переживаний, поступков, то у ребенка неизбежно образуется нравственная пустота, которая не всегда может быть восполнена впоследствии, а в ряде случаев и неврастенический фон, на котором развиваются впоследствии различные заболевания. Хотелось бы обратить внимание на то, что повышение уровня благосостояния семьи необязательно способствует психическому и социальному развитию детей. Должны быть предприняты специальные усилия, чтобы социально-экономические достижения способствовали улучшению психосоциального развития ребенка, а не приводили к возникновению новых проблем. Эксперты Всемирной организации здравоохранения на основе анализа результатов многочисленных исследований в различных странах убедительно показали, что нарушения психического здоровья и нормального хода становления личности гораздо чаще отмечаются у детей, которые страдают от недостаточного общения со взрослыми или их враждебного отношения, а также у детей, которые растут в условиях семейного разлада. Таким образом, |