|
породить новые страхи. Кроме того, информация для родителей и информация для ребенка принципиально отличаются. Для того, чтобы понять, чем они должны отличаться, необходимо дать психосоматическую классификацию возрастных групп, имманентно содержащую отличительные признаки. Теория психосоматических кризисов разработана в трудах Д.Кольберга, Ж.Пиаже, З.Фрейда, Э.Эриксона, Я.Щепаньского, И.Кона. Ее физиологические основы сформулированы П.Анохиным в его концепции функциональной системы. Суть, как известно, в том, что человеческий организм созревает скачкообразно, каждый новый скачок происходит после окончательного формирования той или иной физиологической системы организма. Вышеперечисленные авторы описали различные аспекты этих скачков (или кризисов, как их принято называть), их работы объединяет то, что все отмечают наличие восьми обязательных кризисов в онтогенетическом развитии личности. При этом теория Эрика Эриксона о делении нашего жизненного цикла на восемь стадий представляется наиболее интересной с точки зрения нашего исследования. Он полагает, что характер человека хотя и формируется в детстве, но не раз и навсегда, а сохраняет способность значительно изменяться и дальше на каждом этапе жизни. Внимание, которое Эриксон уделял проблемам юности и зрелости, помогла избавиться от одностороннего взгляда на детство как на период необратимого формирования личности. Одним из важных психосоциальных аспектов формирования личности являются, во-первых, наряду с фазами психосексуального развития, и психологические стадии развития, в ходе которых индивид устанавливает основные ориентиры по отношению к себе и своей социальной среде. Вовторых, становление личности не заканчивается в подростковом возрасте, но растягивается на весь жизненный цикл. И, наконец, каждой стадии присущи свои собственные параметры развития, способные принимать положительные и отрицательные значения. |
Таким образом, любое вмешательство в детский организм в раннем детстве ведет к фрустрации, а это значит, что необходима разработка особых методов и приемов общения с врачом именно для пациентов данной возрастной группы. Можно сказать, что сам вопрос врача о выборе предстоящего лечения может вызвать психическое торможение, связанное с испугом. Обсуждение же лечения с родителями в присутствии ребенка может породить новые страхи. Кроме того, информация для родителей и информация для ребенка принципиально отличаются. Для того, чтобы понять, чем они должны отличаться, необходимо дать психосоматическую классификацию возрастных групп, имманентно содержащую отличительные признаки. Теория психосоматических кризисов разработана в трудах Д.Кольберга, Ж.Пиаже, З.Фрейда, Э.Эриксона, Я.Щепаиьского, И.Кона. Ее физиологические основы сформулированы П.Анохиным в его концепции функциональной системы. Суть, как известно, в том, что человеческий организм созревает скачкообразно, каждый новый скачок происходит после окончательного формирования той или иной физиологической системы организма. Вышеперечисленные авторы описали различные аспекты этих скачков ( или кризисов, как их принято называть), их работы объединяет то, что все отмечают наличие восьми обязательных кризисов в онтогенетическом развитии личности. При этом теория Эрика Эриксона о делении нашего жизненного цикла на восемь стадий представляется наиболее интересной с точки зрения нашего исследования. Он полагает, что характер человека хотя и формируется в детстве, но не раз и навсегда, а сохраняет способность значительно изменяться и дальше на каждом этапе жизни. Внимание, которое Эриксон уделял проблемам юности и зрелости, помогла избавиться от одностороннего взгляда на детство как на период необратимого формирования личности. Одним из важных психосоциальных аспектов формирования личности является во-первых, наряду с фазами психосексуального развития, существующие и психологические стадии развития, в ходе которых индивид устанавливает ос ковные ориентиры по отношению к себе и своей социальной среде. Во-вторых, становление личности не заканчивается в подростковом возрасте, но растягивается на весь жизненный цикл. И, наконец, каждой стадии присущи свои собственные параметры развития, способные принимать положительные и отрицательные значения. Из восьми стадий жизненного цикла развития первые пять приходятся на детство, а последние три соответствуют определенным периодам в жизни взрослых. На каждой стадии в жизни индивида возникает специфический кризис, или сомнение, а переход от одной стадии к другой происходит врезультате преодоления этого кризиса(даже если он разрешается не полностью). Можно рассматривать работу за работой по истории, социологии, морали и практически не обнаружить упоминания о том, что все люди начинают свой путь детьми, и не где-нибудь, а в своих детских. Человеку свойственно долгое детство, а цивилизованному человеку еще более долгое. Продолжительное детство делает человека в техническом и умственном отношениях виртуозом, но и оставляет в нем пожизненный осадок эмоциональной незрелости. Первая стадия развития человека обычно охватывает первый год жизни. В этот период развивается параметр социального взаимодействия, положительным полюсом которого служит доверие, а отрицательным недоверие. Степень доверия, которым ребенок проникается к окружающему миру, к другим людям и к самому себе, в значительной степени зависит от проявляемой к нему заботы. Младенец, который получает все, что хочет, потребности которого быстро удовлетворяются, который никогда долго не испытывал недомогания, которого балуют и ласкают, с которым играют и разговаривают, чувствует, что мир, в общем, место уютное, а люди существа отзывчивые и услужливые. Если же ребенок не получает должного ухода, не встречает любовной заботы, то в нем вырабатывается недоверие, боязливость и подозрительность по отношению к миру вообще, а к людям в частности, и недоверие это несет с собой в другие стадии своего развития. |