|
Из восьми стадий жизненного цикла развития первые пять приходятся на детство, а последние три соответствуют определенным периодам в жизни взрослых. На каждой стадии в жизни индивида возникает специфический кризис, или сомнение, а переход от одной стадии к другой происходит в результате преодоления этого кризиса (даже если он разрешается не полностью). Можно рассматривать работу за работой по истории, социологии, морали и практически не обнаружить упоминания о том, что все люди начинают свой путь детьми. Человеку свойственно долгое детство, а ф цивилизованному человеку еще более долгое. Продолжительное детство делает человека в техническом и умственном отношениях виртуозом, но и оставляет в нем пожизненный осадок эмоциональной незрелости. Первая стадия развития человека обычно охватывает первый год жизни. В этот период развивается параметр социального взаимодействия, положительным полюсом которого служит доверие, а отрицательным недоверие. Степень доверия, которым ребенок проникается к окружающему миру, к другим людям и к самому себе, в значительной степени зависит от проявляемой к нему заботы. Младенец, который получает все, что хочет, потребности которого быстро удовлетворяются, который никогда долго не испытывал недомогания, которого балуют и ласкают, с которым играют и разговаривают, чувствует, что мир, в общем, место уютное, а люди существа отзывчивые и услужливые. Если же ребенок не получает должного ухода, не встречает любовной заботы, то в нем вырабатывается недоверие, боязливость и подозрительность по отношению к миру вообще, и к людям в частности, и недоверие это несет с собой в другие стадии своего развития. Необходимо подчеркнуть, однако, что вопрос о том, какое начало одержит верх, не решается раз и навсегда в первый год жизни, но возникает на каждой последующей стадии развития. Это несет надежду и таит угрозу. Ребенок, который приходит в школу с чувством настороженности, может постепенно проникнуться доверием к какой-нибудь учительнице, не |
ковные ориентиры по отношению к себе и своей социальной среде. Во-вторых, становление личности не заканчивается в подростковом возрасте, но растягивается на весь жизненный цикл. И, наконец, каждой стадии присущи свои собственные параметры развития, способные принимать положительные и отрицательные значения. Из восьми стадий жизненного цикла развития первые пять приходятся на детство, а последние три соответствуют определенным периодам в жизни взрослых. На каждой стадии в жизни индивида возникает специфический кризис, или сомнение, а переход от одной стадии к другой происходит врезультате преодоления этого кризиса(даже если он разрешается не полностью). Можно рассматривать работу за работой по истории, социологии, морали и практически не обнаружить упоминания о том, что все люди начинают свой путь детьми, и не где-нибудь, а в своих детских. Человеку свойственно долгое детство, а цивилизованному человеку еще более долгое. Продолжительное детство делает человека в техническом и умственном отношениях виртуозом, но и оставляет в нем пожизненный осадок эмоциональной незрелости. Первая стадия развития человека обычно охватывает первый год жизни. В этот период развивается параметр социального взаимодействия, положительным полюсом которого служит доверие, а отрицательным недоверие. Степень доверия, которым ребенок проникается к окружающему миру, к другим людям и к самому себе, в значительной степени зависит от проявляемой к нему заботы. Младенец, который получает все, что хочет, потребности которого быстро удовлетворяются, который никогда долго не испытывал недомогания, которого балуют и ласкают, с которым играют и разговаривают, чувствует, что мир, в общем, место уютное, а люди существа отзывчивые и услужливые. Если же ребенок не получает должного ухода, не встречает любовной заботы, то в нем вырабатывается недоверие, боязливость и подозрительность по отношению к миру вообще, а к людям в частности, и недоверие это несет с собой в другие стадии своего развития. Необходимо подчеркнуть, однако, что вопрос о том, какое начало одержит верх, не решается раз и навсегда в первый год жизни, но возникает на каждой последующей стадии развития. Это несет надежду и таит угрозу. Ребенок, который приходит в школу с чувством настороженности, может постепенно проникнуться доверием к какой-нибудь учительнице, не допускающей несправедливости по отношению к детям. При этом он может преодолеть первоначальную недоверчивость. Но зато и ребенок, выработавший в младенчестве доверчивый подход к жизни, может проникнуться к ней недоверием на последующих стадиях развития, если, скажем, в случае развода родителей в семье создается обстановка, переполненная взаимными обвинениями и скандалами. Представляется бессмысленным рациональное взаимодействие с ребенком, который еще не умеет говорить. Однако, включение его в диалог «врачродители» необходимо, поскольку эта стадия его развития определит отношение к врачу и лечению на всю оставшуюся жизнь. Поэтому, главная задача здесь для врача получить эмоциональное одобрение ребенка. Самостоятельность и нерешительность. Вторая стадия охватывает второй и третий годы жизни. В этот период у ребенка развивается самостоятельность на основе развития его моторных и психических способностей. На этой стадии ребенок осваивает различные движения, учится не только ходить, но и лазать, открывать и закрывать, толкать и тянуть, держать, отпускать и бросать. Поскольку абстрактное мышление еще не сформировано, диалог возможен на операциональной базе через предметы и манипуляции с ними. И здесь нельзя забывать о подготовке ребенка к тому, что в будущем он сам будет принимать решения по поводу своего здоровья, то есть поощрять самостоятельность и нейтрализовать нерешительность. Предприимчивость и чувство вины. Третья стадия обычно приходится на возраст от четырех до пяти. Дошкольник уже приобрел множество физических навыков, он умеет ездить на велосипеде, и резать ножом, и камни швырять. Он начинает сам придумывать себе занятия, а не просто отвечать на действия других детей или подражать им. Изобретательность его проявляет себя и в речи, и |