|
учащихся активно включаются в учебную деятельность, достаточно осознано воспринимают поставленную задачу, стремятся к творческому применению ранее полученных знаний, умений, навыков и опыта. Слабой познавательной активностью обладают более половины учащихся (51%) как экспериментальной, так и контрольной групп. Они часто охотно приступают к новым видам работы, однако при затруднениях их интерес значительно ослабевает, не подкрепляясь интеллектуальными и волевыми усилиями со стороны самого школьника, а ожидает дополнительных внешних стимулирующих воздействий. В ходе эксперимента считали важным выявление у школьников контрольной и экспериментальной групп наличие творческого потенциала, как необходимого условия для успешности формирования ориентации старшеклассников на познание как ценность в учебно-исследовательской деятельности и реализации в учебной деятельности творческого характера. На выраженность направленности личности участвовать в созидательной деятельности было обращено наше внимание при анализе ответов на вопросы предложенного теста. Только 5% (э) и 6% (к) школьников участников эксперимента обладают достаточно высоким творческим потенциалом, обеспечивающим через рефлексивные механизмы личности возможность ее оптимальной самореализации. У 53% (э) и 52% (к) респондентов творческий потенциал выражен в незначительной степени у них существуют проблемы субъективного характера, тормозящие процесс реализации их творческой направленности; у 42% (э) и 43% (к) школьников творческий потенциал слабо выражен, они предпочитают репродуктивный вид деятельности. Результаты диагностической методики «Интерес и выбор» показали, что как в экспериментальной, так и в контрольной труп134 |
Номер вопроса теста 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Итого Количество учащихся контрольной группы (Ык=27), распределившихся по вариантам ответа Вариант «а» 2 балла 5 4 4 2 4 6 5 4 3 37(15%) Вариант «б» 0 баллов 14 14 13 16 12 8 16 12 18 123 (51%) Вариант «в» 1 балл 8 9 10 9 11 13 6 11 6 83 (34%) Ответы на блок теста по оценке познавательной активности школьников свидетельствовали о том, что лишь 14% (э) и 15% (к) учащихся активно включаются в учебную деятельность, достаточно осознано воспринимают поставленную задачу, стремятся к творческому применению ранее полученных знаний, умений, навыков и опыта. Слабой познавательной активностью обладают более половины учащихся (51%) как экспериментальной, так и контрольной групп. Они часто охотно приступают к новым видам работы, однако при затруднениях их интерес значительно ослабевает, не подкрепляясь интеллектуальными и волевыми усилиями со стороны самого школьника, а ожидает дополнительных внешних стимулирующих воздействий. Таблица 3 Результаты сформированное™ устойчивого учебно-познавательного интереса школьников контрольной и экспериментальной групп на констатирующем этапе эксперимента по параметру «Продуктивная действенность» Номер вопроса теста 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Итого Количество учащихся экспериме»ггалыюй группы (Иэ=27), распределившихся по вариантам ответа Вариант «а» 2 балла 2 2 1 2 1 1 1 1 2 13 (5%) Вариант «б» 0 баллов 9 10 14 10 13 16 10 9 11 102(42%) Вариант «в» 1 балл 16 15 12 15 13 10 16 17 14 128 (53%) Количество учащихся контрольной группы (Ык,=27) распределившихся по вариантам ответа Вариант «а» 2 балла 1 2 1 1 1 2 3 2 1 14(6%) Вариант «б» 0 баллов 11 13 15 9 13 11 9 9 14 104 (43%) Вариант «в» 1 балл 15 12 11 17 13 14 15 16 12 125 (52%) В ходе эксперимента считали важным выявление у школьников контрольной и экспериментальной групп наличие творческого потенциала, как необходимого условия для успешности формирования их устойчивого учебно-познавательного интереса и его реализации в учебной деятельности творческого характера. На выраженность направленности личности, участвовать в созидательной деятельности, было обращено наше внимание при анализе ответов на вопросы предложенного теста. Только 5% (э) и 6% (к) школьников участников эксперимента обладают достаточно высоким творческим потенциалом, обеспечивающим через рефлексивные механизмы личности возможность ее оптимальной самореализации. У 53% (э) и 52% (к) респондентов творческий потенциал выражен в незначительной степени у них существуют проблемы субъективного характера, тормозящие процесс реализации их творческой направленности; у 42% (э) и 43% (к) школьников творческий потенциал слабо выражен, они предпочитают репродуктивный вид деятельности. Таблица 4 Результаты сформированности устойчивого учебно-познавательного интереса школьников контрольной и экспериментальной групп на констатирующем этапе эксперимента по параметру «Ситуативная независимость» Ситуации методики «Интерес и выбор» (1-4) 1 2 3 4 Итого Количество учащихся экспериментальной группы (Ыэ=27) по выбору заданий соответствующей карточки Карточка №3 2 балла 3 9 3 0 15 Карточка № 1 0 баллов 20 8 2 2 32 Карточка №2 1 балл 4 10 3 1 18 Количество учащихся контрольной группы (Мк=27) по выбору заданий соответствующей карточки Карточка № 3 2 балла 2 11 2 1 16 Карточка № 1 0 баллов 20 10 3 3 36 Карточка №2 -1 балл 5 6 2 1 14 |