Проверяемый текст
Костаева Татьяна Васильевна. Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса школьников в процессе их профессионально-личностного самоопределения (Диссертация 2006)
[стр. 150]

элементы занимательности и более широко использовать активные методы обучения, формировать у учащихся умения оперативно анализировать, ориентироваться в информации и оценивать ее.
Как уже неоднократно отмечалось выше, существенное влияние на интенсивность
ориентации на познание как ценность в учебно-исследовательской деятельности и отношение к познанию как ценности оказывает хорошо организованная внеклассная работа по учебному предмету.
Существует великое многообразие различных форм организации внеурочной работы с учащимися по учебному предмету, и каждая из форм такой работы заслуживает внимания со стороны педагогических коллективов.
Реализация разработанной нами системы показала, что именно систематически проводимые внеурочные занятия по учебным предметам наиболее эффективно способствуют достижению обозначенных целевых установок.
На первом этапе реализации программы формирующего эксперимента наряду с
замятиями факультатива проводились занятия спецкурса.
Как уже отмечалось выше, основная задача факультативных занятий углубление содержания основного курса
предмета, что предполагает овладение знаниями, умениями и навыками на более высоком уровне.
Вместе с тем в программу факультативного курса нами включались
определенные исследовательские задачи, которые давали возможность рассмотрения серии интереснейших фактов, методов, задач и упражнений, раскрывая сущность явлений, их причинно-следственные связи.
Недаром учащиеся во время тестирования в качестве наиболее значимого условия, влияющего на развитие их
ориентации на познание как ценность в учебно-исследовательской деятельности, выделяли «чувство 150
[стр. 104]

широко использовать активные методы обучения, формировать у учащихся умения оперативно анализировать, ориентироваться в информации и оценивать ее.
Как уже неоднократно отмечалось выше, существенное влияние на интенсивность
формирования устойчивого учебно-познавательного интереса школьников оказывает хорошо организованная внеклассная работа по учебному предмету.
Существует великое многообразие различных форм организации внеурочной работы с учащимися по учебному предмету, и каждая из форм такой работы заслуживает внимания со стороны педагогических коллективов.
Реализация разработанной нами системы показала, что именно систематически проводимые внеурочные занятия по учебным предметам наиболее эффективно способствуют достижению обозначенных целевых установок.
На первом этапе реализации программы формирующего эксперимента наряду с
занятиями факультатива проводились занятия спецкурса.
Как уже отмечалось выше, основная задача факультативных занятий углубление содержания основного курса
математики, что предполагает овладение знаниями, умениями и навыками на более высоком уровне.
Вместе с тем в программу факультативного курса нами включались
небольшие по объёму фрагменты теории, доминантой которых являлась развивающая функция.
Такие теоретические блоки, названные нами микроспецкурсами, имея логически завершённое смысловое единство, давали возможность рассмотрения серии интереснейших фактов, методов, задач и упражнений, раскрывая сущность явлений, их причинно-следственные связи.
Недаром учащиеся во время тестирования в качестве наиболее значимого условия, влияющего на развитие их
учебно-познавательного интереса, выделяли «чувство удовлетворения, получаемое при преодолении затруднений в решении сложных математических задач».
Наиболее эффективными для решения задач первого этапа реализации

[Back]