|
Главном в характеристике личности является ее социальная направленность, которая обладает относительной устойчивостью. С возрастом в процессе воспитания она меняется, приобретает новые качества. Во взаимодействии с социальной Знание основных характеристик личности, особенностей ее проявления позволит регулировать процесс профессионального самоопределения учащихся, проследить некоторые этапы его развития. В педагогическом руководстве допрофессиональной и профессиональной подготовкой молодежи в учреждениях дополнительного образования другим важным фактором является понимание этой социальнопедагогической деятельности как процесса социализации подростка. В нашем исследовании социализация рассматривается не просто как функция образования, а как способ вхождения ребенка в общество, как самоопределение и самосовершенствование в конкретной среде. Социализация в допрофессиональной подготовке определяется нами как процесс становления личности в соответствующей профессиональной культуре, интериоризации ею полученных знаний, навыков, использование их в социальной и профессиональной среде. Значение имеет вся совокупность традиционных институтов социализации (школа, семья, неформальные объединения, внешкольные образовательные учреждения, средства массовой информации и т.д.), которые оказывают значительное воздействие на процесс социализации. Причем если школа, обогащающая и развивающая, прежде всего, умственные способности, есть институт организованной социализации, то семья, осуществляющая душевное и духовное воспитание, выступает как институт стихийной социализации (114). Сегодня необходимо воссоединение семьи и школы для создания «человекообразующего» пространства. Наше исследование пришло к выводу, что как раз учреждения дополнительного образования имеют все возможности для достаточно комфортного (для личности воспитуемого) подключения стихийно-социолизирующей 109 |
Одной из главнейших общественных ценностей является труд. Конечной целью профессиональной ориентации на туристские профессии, результатом профессионального самоопределения учащихся будет их востребованность на рынке труда, обусловленная наличием разветвленной и многопрофильной сети рекреационных учреждений, туристских фирм, предприятий инфраструктуры туризма и обилия культурно-исторических и природных рекреационных ресурсов. На успешность воздействия регуляторов профессионального самоопределения, в том числе и учащихся учреждений дополнительного образования, можно рассчитывать лишь тогда, когда ему подвергаются все стороны личности человека, которая должна рассматриваться в профориентации как целостное явление (46, с.98-99). Так как личность находится в центре любой деятельности, то изучение индивидуальных особенностей является важнейшим фактором, позволяющим решать такие проблемы, как профессиональная ориентация, профотбор, профпригодность, успешность профессиональной подготовки, а также обучения в целом, успешность профессионального и личностного роста, самореализации и самоутверждения. Интерес к проблеме индивидуальных различий не случаен. Исходя из исследований личности в научных трудах ведущих педагогов и психологов, личность характеризуется: ее социальной направленностью, которая определяет отношение человека к действительности, его потребности, интересы, мировоззрение, убеждения, мотивы поведения, идеалы, которые формируются в системе воспитания; индивидуально приобретенным жизненным опытом, определяющим уровень развития личности (запас знаний, навыков, умений, привычек, усвоенных в ходе обучения и воспитания); особенностями психических процессов (ощущения, восприятие, представления. память, мышление, воображение, воля, эмоции); биологическими особенностями. Главном к характеристике личности является ее социальная направленность, которая обладает относительной устойчивостью. С возрастом в процессе воспи тания она меняется, приобретает новые качества. Во взаимодействии с социальной направленностью человека находятся темперамент, характер, задатки. Особая роль в ее развитии принадлежит самооценке, ос .знанию индивидом самого себя, своего «Я», способности дать себе отчет относительно своих сил, возможностей, личных качеств, уровня их развития Знание основных характеристик личности, особенностей ее проявления позволит регулировать процесс профессионального самоопределения учащихся, проследить некоторые этапы его развития. В педагогическом руководстве допрофессиональной и профессиональной подготовкой молодежи в учреждениях дополнительного образования другим важным фактором является понимание этой социально-педагогической деятельности как процесса социализации подростка. В нашем исследовании социализация рассматривается не просто как функция образования, а как способвхождения ребенка в общество, как самоопределение и самосовершенствование в конкретной среде. Социализация в допрофессиональной подготовке определяется нами как * процесс становления личности в соответствующей профессиональной культуре, интериоризации ею полученных знаний, навыков, использование их в социальной и профессиональной среде. Значение имеет вся совокупность традиционных институтов социализации (школа, семья, неформальные объединения, внешкольные образовательные учреждения, средства массовой информации и т.д.), которые оказывают значительное воздействие на процесс социализации. Причем если школа, обогащающая и развивающая, прежде всего, умственные способности, есть институт организованной социализации, то семья, осуществляющая душевное и духовное воспитание, выступает как институт стихийной социализации (114). Сегодня необходимо воссоединение семьи и школы для создания «человекообразующего» пространства. Наше исследование пришло к выводу, что как раз учреждения дополнительного образования имеют все возможности для достаточно комфортного (для личности воспитуемого) подключения стихийно-социолизирующей деятельности семьи к |