|
вовать рыночное образование. Рынок в образовании особенно важен для России, обладающей антирыночным сознанием. Рынок меняет весь уклад жизни, сознание, мировоззрение и проникает во все сферы человеческой жизни. Образование не является исключением. Рынок в образовании также многогранен и многолик, как и во внешней для образования среде. Деятельность учебного заведения и всей системы образования не может быть надуманной, она должна быть оправдана и востребуема. Инновационные механизмы организации рынка не могут не захватить формирующийся рынок образовательных услуг. На основе современных подходов к новым отношениям в различных сферах общественного бытия следует подходить и к конструированию объекта нашего исследования региональной системы дополнительного образования. Должны быть пройдены все этапы формулировка отрицательных факторов, неудач и критических моментов имеющейся системы; определение проблемы и выявление ее симптомов; выявление полного списка альтернативных действий, разработка программ по реализации поставленных целей. Именно на этом, последнем этапе, создается концепция и программа развития реформируемой системы. На наш взгляд, по большинству выделенных нами приоритетных направлений удалось создать достаточную сеть объединений . Исключение составляет техническое творчество, героико-патриотическое и туристско-краеведческое направления. К моменту комплектования сети значительно упати финансовые ресурсы органов местного самоуправления, в результате чего запланированное открытие новых учреждений дополнительного образования (станции юных техников, станции юных туристов, некоторых многопрофильных подростковых клубов по месту жительства) было отложено. Тем не менее, недостаточные направления не упущены совсем. Влияя на образовательные программы учреждений и объединений дополнительного образования именно в силу их включенности в управляемую региональную систему и взаимной дополняемости, часть неизбежных пока недочетов удается сгладить. Так, техническим творчеством дети в известной мере имеют возможность за |
концепция развития и программа развития. Программа развития может быть настолько объемной, что проще бывает разбить ее на целевые программы (ядро которой цель по конкретной проблеме, развернутая в задачи, доведенные до кажФ дого подразделения и исполнителя). Стратегическое планирование: Определение рынка образовательных услуг, набора образовательных услуг, разработка маркетинговых средств, обеспечивающих привлечение потребителей образовательных услуг. Тактическое планирование: Определение потребности в конкретных услугах, определение групп потенциальных потребителей, оценка конкурентоспособности предлагаемых образовательных услуг, обновление этих услуг; планирования представления образовательных услуг и системы их распространения, выбор рекламных средств Важнейшая черта современного образования его направленность на то, чтобы учить учащихся не только «приспосабливаться к жизни», но и активно осваивать ситуации социальных перемен. Рыночной экономике должно соответствовать рыночное образование. Рынок в образовании особенно важен для России, обладающей антирыночным сознанием. Рынок меняет весь уклад жизни, сознание, мировоззрение и проникает во все сферы человеческой жизни. Образование не является исключением. Рынок в образовании также многогранен и многолик, как и во внешней для образования среде. Деятельность учебного заведения и всей системы образования не может быть надуманной, она должна быть оправдана и # востребуема. Инновационные механизмы организации рынка не могут не захватить формирующийся рынок образовательных услуг. На основе современных подходов к новым отношениям в различных сферах общественного бытия следует подходить и к конструированию объекта нашего исследования региональной системы дополнительного образования. Должны быть пройдены все этапы формулировка отрицательных факторов, неудач и критических моментов имеющейся системы; определение проблемы и выявление ее симптомов; выявление полного списка альтернативных действий, разработка программ по реализации поставленных це лей. Именно на этом, последнем этапе, создается концепция и программа развития реформируемой системы. Результатом развития нашего исследования во времени стала разработанная при непосредственном участии автора Программа развития народного образования в Дмитровском районе на 1994-2000 годы. Определены приоритетные направления деятельности учреждений дополнительного образования: художественное творчество, традиционная русская культура, промыслы и ремесла, спортивно-оздоровительное, лингвистическая, техническое творчество, природноэкологическое, героико-патриотическое, туристско-краеведческое а затем реализована в соответствии с этой программой региональная система дополнительного образования (Приложение 1). Сущность этой модели заключается в соединении ресурсов различных по типам, видам и формам собственности образовательных учреждений, учреждений культуры и спорта и др. для возможно более полного удовлетворения спроса детей и родителей на дополнительные образовательные услуги. На наш взгляд, по большинству выделенных нами приоритетных направлений удалось создать достаточную сеть объединений (см. таблицу 3 во второй главе). Исключение составляет техническое творчество, героико-патриотическое и туристско-краеведческое направления. К моменту комплектования сети значительно упали финансовые ресурсы органов местного самоуправления, в результате чего запланированное открытие новых учреждений дополнительного образования (станции юных техников, станции юных туристов, некоторых многопрофильных подростковых клубов по Месту жительства) было отложено. Тем не менее, недостаточные направления не упущены совсем. Влияя на образовательные программы учреждений и объединений дополнительного образования именно в силу их включенности в управляемую региональную систему и взаимной дополняемости, часть неизбежных пока недочетов удается сгладить. Так, техническим творчеством дети в известной мере имеют возможность заняться в секциях спортивного направления по картингу, ВМХ-спорту. Недостаточность на данном этапе усилий по героико-патриотическому направлению допол37 ной сферы личности, но и педагогически управляемой социализации, включая профессиональное самоопределение. Инновационные механизмы организации рынка не могут не захватить формирующийся рынок образовательных услуг. На основе современных подходов к новым отношениям в различных сферах общественного бытия следует подходить и к конструированию объекта нашего исследования региональной системы дополнительного образования. Результатом развития нашего исследования во времени стала разработанная при непосредственном участии автора Программа развития народного образования в Дмитровском районе на 1994-2000 годы. Определены приоритетные направления деятельности учреждений дополнительного образования художественное творчество, традиционная русская культура, промыслы и ремесла, спортивно-оздоровительное, лингвистическое, техническое творчество, природно-экологическое, героико-патриотическое, туристско-краеведческое а затем реализована в соответствии с этой программой региональная система дополнительного образования. Сущность этой модели заключается в соединении ресурсов различных по типам, видам и формам собственности образовательных учреждений, учреждений культуры и спорта и др. для возможно более полного удовлетворения спроса детей и родителей на дополнительные образовательные услуги. Не нова для внешкольного образования проблема профессионального самоопределения молодежи, она чрезвычайно актуализирована последним развитием социальной сферы и профессионального образования. Успех любой экономической и социальной модели поэтому во многом определяется инициативой, самореализацией личности в труде, профессиональной деятельности, типом поведения в соответствующей среде. Трудовая деятельность, являясь основой становления личности, создает предпосылки осознания ее собственной значимости, формирует образ и стиль жизни подрастающего поколения. В связи с этим определены принципы профориентационной работы: воспитательная направленность (связь с жизнью, практикой), политехнический характер, развитие интересов и склонностей к деятельности, максимально приближенной к |