|
наиболее применимых, проникающих на этапе профессиональной ориентации и самоопределения. Столь же эффективным методом организации учебной деятельности может стать деловая игра — имитационная модель, которая воссоздает условия, отношения, динамику той или иной деятельности. . Она не может успешно проходить без развернутой рефлексии ее целей, функций, характеристик, процедур,особенностей отражаемого в ней профессионального сознания, а также без серьезного теоретического обеспечения. Деловая игра рассматривается нами и как технология групповой психотерапии, потому что на участника игры оказывает эффективное воздействие атмосфера группы, группового сотрудничества, поддержки. Старшеклассники учатся преодолевать психологические барьеры в общении с различными людьми, совершенствовать качества своей личности. В подготовке деловой игры мы выделяем следующие операции: 1) выбор темы и диагностикаисходной ситуации; 2) формирование целей (собственно игровых и педагогических) и задач; 3) определение содержания и структуры игры, игровой и имитационной моделей; 4) диагностика игровых качеств участников деловой игры. Целесообразно с самого начала вводить деловую игру как педагогическую технологию, ориентированную на все уровни профессионального труда, но при этом особое внимание в содержательной части уделять личностному аспекту, развивающему коммуникативную культуру, позволяющему осуществить пробу сил в различных видах профессионального труда, закрепить интерес к профессиональному росту, мотивировать избираемость профессиональной квалификации Близка к нашим задачам и технология тренинга, являющаяся частью технологии социализации. Непосредственной целью тренинга является направленно-спонтанное развитие социальной активности и проективных способностей учащегося. Тренинг коммуникативная технология, обучение 89 |
Развернутая характеристика именно метода проектного обучения приводится исключительно потому, что она может служить моделью, примером образовательной технологии «нового поколения», одной из наиболее применимых, проникающих на этапе профессиональной ориентации и самоопределения. Столь же эффективным методом организации учебной деятельности может стать деловая игра имитационная модель, которая воссоздает условия, отношения, динамику той или иной деятельности.. Она не может успешно проходить без развернутой рефлексии ее целей, функций, характеристик, процедур, особенностей отражаемого в ней профессионального сознания, а также без серьезного теоретического обеспечения. Деловая игра рассматривается нами и как технология групповой психотерапии, потому что на участника игры оказывает эффективное воздействие атмосфера группы, группового сотрудничества, поддержки. Старшеклассники учатся преодолевать психологические барьеры в общении с различными людьми, совершенствовать качества своей личности. В подготовке деловой игры мы выделяем следующие операции: 1) выбор темы и диагностика исходной ситуации; 2) формирование целей (собственно игровых и педагогических) и задач; 3) определение содержания и структуры игры, игровой и имитационной моделей; 4) диагностика игровых качеств участников деловой игры. Целесообразно с самого начала вводить деловую игру как педагогическую технологию, ориентированную на все уровни профессионального труда, но при этом особое внимание в содержательной части уделять личностному аспекту, развивающему коммуникативную культуру, позволяющему осуществить пробу сил в различных видах профессионального труда, закрепить интерес к профессиональному росту, мотивировать избираемость профессиональной квалификации Близка к нашим задачам и технология тренинга, являющаяся частью технологии социализации. Непосредственной целью тренинга является направленноспонтанное развитие социальной активности и проективных способностей учащегося. Тренинг коммуникативная технология, обучение в ситуации успеха, ини |