Проверяемый текст
Богачев, Роман Рустэмович; Формирование ценностных ориентаций молодежи в процессе деятельности клубных объединений туристической направленности (Диссертация 2009)
[стр. 29]

д) личного развития (чувство собственного достоинства, стремление к образованию, свободному развитию своих способностей, беспрепятственный доступ к общечеловеческой культуре, свобода творчества и самореализации, ценности национального языка и культуры и т.д.)3)Парти кулярные: а) традиционные (любовь и привязанность к «малой Родине», своему коллективу, семье, равенство имущественного положения, традиционное уважение к лидерам, дисциплине как исполнительность и т.д.); б) религиозные (вера в Бога, стремление к нравственному абсолюту, дисциплина как добропорядочность и служение Богу и т.д.); в) урбанистические (личный успех, предприимчивость, социальная мобильность, соревнование в труде и таланте, свобода выбора места жительства, стиля, и образа жизни, поиск сферы приложения своих сил и способностей, новых видов жизненных благ и т.д.) 4) Коллективистские (взаимопомощь, солидарность, интернационализм, равенство стартовых возможностей, дисциплина как организованность и т.д.) [176].
С целью выявления субъективной значимости объектов для обследуемых групп и общностей в социологии выделяются ценностные ориентации на основные сферы самореализации человека (труд, семейную жизнь, общественную активность, образование, самодеятельное творчество, общение, отдых, развлечения), на материальные условия жизни (состояние здоровья, окружающей среды, жилищных условий, материальной обеспеченности и т.д.); на социальные условия (общественное признание, вертикальная мобильность, личная независимость, личный покой и т.д.); на определенные социально-нравственные характеристики собственной деятельности человека (на ее соответствие, например, требованиям долга, чести совести, справедливости, вежливости, практичности, выгодности и т.д.); его отношений с разными категориями
29
[стр. 31]

д) личного развития (чувство собственного достоинства, стремление к образованию, свободному развитию своих способностей, беспрепятственный доступ к общечеловеческой культуре, свобода творчества и самореализации, ценности национального языка и культуры и т.д.).
3)Партикулярные: а) традиционные (любовь и привязанность к «малой Родине», своему коллективу, семье, равенство имущественного положения, традиционное уважение к лидерам, дисциплине как исполнительность и т.д.); б) религиозные (вера в Бога, стремление к нравственному абсолюту, дисциплина как добропорядочность и служение Богу и т.д.); в) урбанистические (личный успех, предприимчивость, социальная мобильность, соревнование в труде и таланте, свобода выбора места жительства, стиля, и образа жизни, поиск сферы приложения своих сил и способностей, новых видов жизненных благ и т.д.) 4)Коллективистские (взаимопомощь, солидарность, интернационализм, равенство стартовых возможностей, дисциплина как организованность и т.д.) [176].
С целью выявления субъективной значимости объектов для обследуемых групп и общностей в социологии выделяются ценностные ориентации на основные сферы самореализации человека (труд, семейную жизнь, общественную активность, образование, самодеятельное творчество, общение, отдых, развлечения), на материальные условия жизни (состояние здоровья, окружающей среды, жилищных условий, материальной обеспеченности и т.д.); на социальные условия (общественное признание, вертикальная мобильность, личная независимость, личный покой и т.д.); на определенные социально-нравственные характеристики собственной деятельности человека (на ее соответствие, например, требованиям долга, чести совести, справедливости, вежливости, практичности, выгодности и т.д.); его отношений с разными категориями
31

[Back]