|
Рассмотрим методику применения системы тестов. Мы рекомендуем применять из большого набора вариантов тестов тесты обученности. Действенность теста должна определяться статистическими методами. Если коэффициент корреляции 0,7 0,9, то тесты обладают высокой степенью эффективности, если 0,45 ~ 0,55 —действенность теста удовлетворительна. Если вероятность достижения запроектированных результатов (правильность значений) у теста достигает 0,9, то тест считается грамотно составленным, имеющим высокий коэффициент надежности. Наибольшую практическую ценность имеют тесты, на которые правильно отвечают 45-80% обучаемых. Тесты должны обладать достаточным уровнем дифференцированное™ (коэффициент корреляции между ответами на одно задание и на тест в целом больше 0,5) и иметь высокий показатель эффективности (большее число ответов за единицу времени). Для проведения тестирования при оценке критериев формирования профессионализма были составлены тесты, выявляющие знания и умения относительно каждого критерия. Тест можно производить комплексно по всем знаниям и умениям, необходимым для выполнения каждого критерия или дифференцировано, рассматривая знания и умения по каждому предмету, формирующему знания и умения для выполнения данного критерия формирования профессионализма будущих инженеров. Предварительно, как и при использовании методов групповых экспертиз необходимо установить минимальную границу выполнения критерия формирования профессионализма (допустим 75 % правильных ответов). Количественную оценку диагностирования обученности понимают как соотношение между фактически усвоенными знаниями, умениями и общим объемом этих знаний и умений, предложенным для усвоения. Показатель усвоения (продуктивности обучения) вычисляется из соотношения: |
коэффициент корреляции 0,7 0,9, то тесты обладают высокой степенью эффективности, если 0,45 0,55 действенность теста удовлетворительна. Если вероятность достижения запроектированных результатов (правильность значений) у теста достигает 0,9, то тест считается грамотно составленным, имеющим высокий коэффициент надежности. Наибольшую практическую ценность имеют тесты, на которые правильно отвечают 45 80% обучаемых. Тесты должны обладать достаточным уровнем дифференцированности (коэффициент корреляции между ответами на одно задание и на тест в целом больше 0,5) и иметь высокий показатель эффективности (большее число ответов за единицу времени)[99]. Для проведения тестирования при оценке критериев формирования профессионализма были составлены тесты, выявляющие знания и умения относительно каждого критерия. Тест можно производить комплексно по всем знаниям и умениям, необходимым для выполнения каждого критерия или дифференцировано, рассматривая знания и умения по каждому предмету, формирующему знания и умения для выполнения данного критерия формирования профессионализма будущих инженеров. Предварительно, как и при использовании методов групповых экспертиз необходимо установить минимальную границу выполнения критерия формирования профессионализма (допустим 75 % правильных ответов). Количественную оценку диагностирования обученности понимают как соотношение между фактически усвоенными знаниями, умениями и общим объемом этих знаний и умений, предложенным для усвоения. Показатель усвоения (продуктивности обучения) вычисляется из соотношения: 0 = Ф /П *100% , где О оценка успеваемости (обученности, продуктивности), Ф фактический объем усвоенных знаний, умений, а П полный объем знаний и умений, предложенных для усвоения[99]. Сегодня новейшие разделы математики, такие как матричный и факторный анализ, теория игр, массового обслуживания, управления сложными сис |