|
Опыт работы с системами МаЛСАБ, АШоСА1) позволяет сделать вывод, что с одной стороны это превосходные инструменты для повседневной работы студентов, инженеров и ученых, а с другой стороны это образовательная среда, более функциональная при использовании асинхронного метода преподавания. Проведенный педагогический эксперимент подтверждает правильность гипотезы диссертационного исследования, о том, что включение в учебный процесс асинхронного метода преподавания в среде информационных технологий профессионального назначения АиюСАЛ, МаЛСАП будет способствовать повышению эффективности обучения, если будут реализованы на качественно ином уровне принципы личностно-ориентированного подхода, наглядности, мотивации, обеспечения познавательной активности и самостоятельности студентов технических специальностей. Выводы к главе 2: 1. Подготовка специалистов технического профиля в вузах направлена на формирование у них высокого уровня профессиональных знаний, который не возможен в новом «информационном» веке без высокого уровня информационной культуры в области информационных технологий, одной из граней которой является эффективное использование прикладных программных продуктов в будущей профессиональной деятельности. 2. Технологии АШоСАТ), МаШСАИ быстро проникают в инженерную сферу. Опыт использования АчЮСАО, МаЙгСАВ инженерами ведущих стран мира показывает высокую эффективность их применения. АшоСАБ, МаЛСА!) представляют собой особый класс программного обеспечения, которое заняло заметное положение в различных «нишах» компьютерных технологий. 3. Опыт работы с дидактической системой формирования профессиональной компетенции будущих инженеров в ходе преподавания дисциплин информационного блока с использованием ППП МаЙтСАХ), АиЮСАИ позволяет сделать вывод, что это превосходные инструменты для повседневной работы студентов, аспирантов, инженеров и ученых. |
63 Рис. 3. Компоненты системы качества обучения ППП возможен в новом «информационном» веке без высокого уровня информационной культуры в области информационных технологий, одной из граней которой является эффективное использование прикладных программных продуктов в будущей профессиональной деятельности. Технологии АШоСАБ, МаШСАБ быстро проникают в инженерную сферу. Опыт использования АШоСАБ, МаШСАБ инженерами ведущих стран мира показывает высокую эффективность их применения. Несомненно, и Россия в ближайшем будущем придет к широкому использованию АШоСАБ, МаЛСАБ для решения инженерных задач. АиюСАБ, МаШСАБ представляют собой особый класс программного обеспечения, который занял заметное положение в различных «нишах» компьютерных технологий. Опыт работы с системами МаШСАБ, АШоСАБ позволяет сделать вывод, что это превосходные инструменты для повседневной работы студентов, аспирантов, инженеров и ученых. Мы согласны с мнением многих исследователей в том, что на современном этапе развития системы высшего образования в качестве ведущей роли В ходе диссертационного исследования осуществлялась диагностика, оценка и проверка экспериментальных данных и подтверждения гипотезы о том, что использование комплекса информационных технологий профессионального назначения (AutoCAD, MathCAD) в процессе подготовки студентов обеспечит более глубокую его профессионализацию. В оценке качества системы тестовых вопросов и заданий, а также компьютерных контролирующих программ принимали участие независимые эксперты из числа преподавателей дисциплин инженерного, математического и информационного блоков. Использовались также массивы данных по результатам тестирования, опросов и анкетирования студентов и преподавателей. Вычисление средне групповых данных проводилось с использованием формулы вычисления среднего арифметического показателя: /уч _ сумма_по_ вариантам _ х\+х2+ '" +хЛ' у 1у _ М + 15+ 14+... + 12 число_наблюдений N м ' 110 Одни и те же вопросы анкеты предлагались студентам контрольной и экспериментальной групп. Количественная обработка результатов завершалась их процентной или усредненной групповой оценкой. Результаты сравнения данных формирования профессионализма студентов экспериментальной группы (ЭГ) и контрольной группы (КГ) представлены в таблице 3 и на рис. 9. В процессе работы в выше указанных системах студенты применяют все знания, полученные на разных кафедрах, таким образом, реализуется комплексное обучение. Опыт работы с системами MathCAD, AutoCAD позволяет сделать вывод, что это превосходные инструменты для повседневной работы студентов, аспирантов, инженеров и ученых. Проведенный педагогический эксперимент подтверждает правильность гипотезы диссертационного исследования, о том, что включение в учебновоспитательный процесс принципиально новых познавательных средств, реализующих НИИ специального назначения AutoCAD, MathCAD будет способ ствовать повышению эффективности обучения, если будут реализованы на качественно ином уровне принципы наглядности, мотивации, обеспечения познавательной активности и самостоятельности студентов технических специальностей. Выявление оптимальных возможностей ППП специального назначения АгйоСАЛ, МаШСАЛ, а так же внедрение их в ВУЗе повысит качество обучения студентов технических специальностей. Выводы к главе 2 1. Подготовка специалистов технического профиля в вузах направлена на формирование у них высокого уровня профессиональных знаний, который не возможен в новом «информационном» веке без высокого уровня информационной культуры в области информационных технологий, одной из граней которой является эффективное использование прикладных программных продуктов в будущей профессиональной деятельности. 2. Технологии АЩоСАЛ, МаЛСАЛ быстро проникают в инженерную сферу. Опыт использования АЩоСАЛ, МаЛСАЛ инженерами ведущих стран мира показывает высокую эффективность их применения. А^оСАЛ, МаШСАЛ представляют собой особый класс программного обеспечения, который занял заметное положение в различных «нишах» компьютерных технологий. 3. Опыт работы с дидактической системой формирования профессионализма будущих инженеров в ходе преподавания дисциплин информационного блока с использованием ППП МаАСАЛ, АШоСАЛ позволяет сделать вывод, что это превосходные инструменты для повседневной работы студентов, аспирантов, инженеров и ученых. 4. Наблюдение показало, что при расширенном использовании информационных технологий при преподавании дисциплин специальности и введение дополнительных курсов с использованием прикладных программных продуктов специального назначения (МаШСАЛ, АЩоСАЛ), у студентов появились не только хорошие навыки и умения, но и желание использовать персональный компьютер в повседневной работе и учебе, так как они облег |